A.培訓(xùn)單位
B.學(xué)員的直接主管
C.培訓(xùn)教師
D.學(xué)員的單位主管
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A.訪談法
B.綜合座談
C.筆試法
D.電話調(diào)查
A.行為評估
B.學(xué)習(xí)評估
C.反應(yīng)評估
D.結(jié)果評估
A.較有深度
B.可以學(xué)習(xí)工作兩不誤
C.針對性好
D.可以全力以赴地學(xué)習(xí)
A.教師選定
B.教學(xué)目標(biāo)
C.教學(xué)形式
D.課程設(shè)置
A.訪談法
B.問卷調(diào)查法
C.觀察法
D.電話調(diào)查法
最新試題
在柯氏評估模式中，反應(yīng)評估一般在培訓(xùn)當(dāng)場或培訓(xùn)一結(jié)束就進(jìn)行，一般采用（）。
為了便于管理，需要外出培訓(xùn)的員工應(yīng)做好相關(guān)工作，以下說法錯誤的是（）。
在培訓(xùn)效果的評估工具中，問卷評估法一般具備以下特點(diǎn)（）。
培訓(xùn)項(xiàng)目課程描述包含（）等內(nèi)容。
培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理制度的內(nèi)容包括（）。
主要用于計(jì)算培訓(xùn)為企業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)收益的培訓(xùn)有效性評估方法是（）。
三維培訓(xùn)需求分析模型的作用包含（）。
培訓(xùn)目標(biāo)對受訓(xùn)者傳達(dá)的意圖中，下面（）的說法是錯誤的。
在培訓(xùn)檔案管理制度中，與培訓(xùn)相關(guān)的檔案內(nèi)容不包含（）。
柯氏評估模式中，一般采用（）等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)評估。