A.書面測(cè)驗(yàn)
B.情景模擬
C.學(xué)前學(xué)后比較
D.問(wèn)卷調(diào)查
E.操作測(cè)驗(yàn)
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A.問(wèn)卷調(diào)查法
B.測(cè)驗(yàn)法
C.抽樣訪談法
D.情景模擬法
E.績(jī)效考核法
A.觀察法
B.問(wèn)卷調(diào)查法
C.時(shí)間序列法
D.績(jī)效考核法
E.面談法
A.培訓(xùn)考核
B.課程名稱
C.培訓(xùn)目的
D.培訓(xùn)時(shí)間
E.培訓(xùn)需求
A.個(gè)人
B.基層
C.班組
D.部門
E.企業(yè)
A.具體化
B.科學(xué)化
C.標(biāo)準(zhǔn)化
D.數(shù)量化
E.指標(biāo)化
最新試題
培訓(xùn)效果評(píng)估的方法一般有（）。
主要用于計(jì)算培訓(xùn)為企業(yè)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)收益的培訓(xùn)有效性評(píng)估方法是（）。
（）不屬于柯氏四層次培訓(xùn)評(píng)估模式。
柯氏評(píng)估模式中，一般采用（）等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估。
在培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)中需考慮各個(gè)方面的要素，其中學(xué)習(xí)者要素內(nèi)容包含（）。
在培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的各項(xiàng)原則中，（）是調(diào)動(dòng)員工參加培訓(xùn)積極性的有效法寶。
在柯氏評(píng)估模式中，反應(yīng)評(píng)估一般在培訓(xùn)當(dāng)場(chǎng)或培訓(xùn)一結(jié)束就進(jìn)行，一般采用（）。
以下屬于培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是（）。
運(yùn)用三維培訓(xùn)需求分析模型對(duì)培訓(xùn)需求進(jìn)行分析時(shí)，（）的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主，著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。
不屬于培訓(xùn)成果內(nèi)容的是（）。