A.反饋功能
B.激勵(lì)功能
C.懲罰功能
D.評(píng)定等級(jí)功能
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A.相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和自身評(píng)價(jià)
B.過(guò)程評(píng)價(jià)和成果評(píng)價(jià)
C.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)
D.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)
最新試題
美術(shù)老師上一節(jié)書(shū)法背臨課，老師首先讓全體同學(xué)拿出上節(jié)課已布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生展示的習(xí)作有顏體、歐體、褚體等，看上去學(xué)生臨摹得很認(rèn)真，此時(shí)教師又讓學(xué)生們將每人預(yù)習(xí)過(guò)的每個(gè)字再臨四遍。然后教師要求全體同學(xué)合上字帖，開(kāi)始背臨，五分鐘后教師讓全體同學(xué)分兩組相對(duì)舉起背臨習(xí)作和字帖，老師巡回檢查，然后讓學(xué)生相互評(píng)出臨得最好的同學(xué)，并分析習(xí)作與字帖的相像處和不足，老師作補(bǔ)充評(píng)價(jià)。問(wèn)題：（1）該教師教授書(shū)法課程的方式是否合理？為什么？（2）教師的評(píng)價(jià)方式是否合理？
下列選項(xiàng)中對(duì)教學(xué)反思的作用描述不正確的是（）。
按評(píng)價(jià)功能的不同，可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么，在學(xué)期末或?qū)W年末進(jìn)行的各科考試、考核屬于（）。
請(qǐng)談?wù)勑抡n程改革理念下美術(shù)課程評(píng)價(jià)的意義和方式。
教師評(píng)價(jià)應(yīng)遵循哪些原則？
從新課改的角度來(lái)看，一堂好課應(yīng)具備哪些基本要素？
學(xué)生的美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式有哪些？
教學(xué)評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)性質(zhì)的不同可分為（）。
課堂測(cè)驗(yàn)、期中、期末考試三種評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的（）。
教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不帶隨意性，評(píng)價(jià)方法不帶偶然性，評(píng)價(jià)態(tài)度不帶主觀性。這就是要求教學(xué)評(píng)價(jià)具有（）。