A.有利于教師從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識
B.有利于教師開展教學(xué)研究
C.有利于教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
D.有利于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色
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A.學(xué)生學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)行為的記錄
B.學(xué)生的期末考試成績
C.學(xué)生上課提問情況
D.學(xué)生上機(jī)次數(shù)
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結(jié)性評價
D.以上都不屬于
A.反饋功能
B.激勵功能
C.懲罰功能
D.評定等級功能
A.相對評價、絕對評價和自身評價
B.過程評價和成果評價
C.定性評價和定量評價
D.診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價
最新試題
教學(xué)評價的評價標(biāo)準(zhǔn)不帶隨意性，評價方法不帶偶然性，評價態(tài)度不帶主觀性。這就是要求教學(xué)評價具有（）。
簡述美術(shù)課程評價的發(fā)展趨勢。
請談?wù)勑抡n程改革理念下美術(shù)課程評價的意義和方式。
按照評價功能的不同，可將教學(xué)評價分為（）。
下列選項中對教學(xué)反思的作用描述不正確的是（）。
教師評價應(yīng)遵循哪些原則？
按照評價主體的不同，將教學(xué)評價分為（）與外部評價。
課堂測驗、期中、期末考試三種評價方式體現(xiàn)了教育評價的（）。
在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)新知識之前，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行"摸底"考查，這是屬于（）。
評價時對教學(xué)結(jié)果及其成因的分析過程，借此可以了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問題，這體現(xiàn)了教學(xué)評價的（）功能。