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精細(xì)加工策略是一種（）的記憶策略。

充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）。

以下心理學(xué)家及其理論匹配不正確的一項(xiàng)是（）。

有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時(shí)，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）。

元認(rèn)知策略總是和（）共同起作用的。

學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想、假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）。

課堂學(xué)習(xí)中教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式屬于（）。

下列關(guān)于正負(fù)強(qiáng)化與懲罰的說法正確的一項(xiàng)是（）。

我國古代教育著作《學(xué)記》中就寫道：“學(xué)無當(dāng)于五官，五官不得不治”。從學(xué)習(xí)策略上看，這是屬于（）。

程序性教學(xué)實(shí)際上是（）理論在實(shí)踐中的運(yùn)用。