A.課程目標
B.教學過程
C.學習成績
D.教學方法
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A.學校規(guī)章制度
B.所在地政策制度
C.教育機制
D.學生身心特點
A.學生、教師、教學過程
B.學生、教師、課程管理與課程發(fā)展
C.學生、教師、教育機構
D.學生、教師、學校
A.學習效率
B.音樂的演唱能力
C.音樂的演奏能力
D.學習方法
A.科學性原則
B.可操作性原則
C.整體性原則
D.綜合性原則
A.可操作性原則
B.導向性原則
C.科學性原則
D.總結性原則
最新試題
新的教學評價體系將教師和學生的互動作為重要的評價內容，把課堂教學過程中有利于教學優(yōu)化的其他因素也納入教學評價的視野，增加教學進行當中的及時評價，這體現(xiàn)了（）。
注重學生情感體驗，生活態(tài)度，逐步樹立終身學習的愿望，是對（）方面的教學評價。
音樂教學評價應體現(xiàn)（）的教育思想。
（）是指評價對象和評價者都要從研究的角度來上課和評課，不能脫離學校整體和教學目標。其過程是一個搜集信息和分析信息的過程。其目的是探索和總結教學的內在規(guī)律，總結有效和先進的教學經驗，并糾正教學中的問題和不足。
（）是用語言描述形式以及哲學思辨、邏輯分析揭示被評價對象特征的信息分析、處理方法。
（）能使教師及時了解學生在該階段的音樂學習情況，及時反饋教學信息，發(fā)現(xiàn)學生音樂學習過程中存在的問題，以便及時調整和改進音樂教學工作。
在音樂課堂教學中，通常會設計一張?zhí)峁┛陀^數(shù)據(jù)的表格，再根據(jù)這個表格結合教學目標和教學過程等方面通過觀察獲得質的分析做出解釋。上述情況說明了（）。
音樂教學的評價機制中，要以（）和（）為評價的出發(fā)點。
對音樂知識與技能的評價是對學生音樂學習評價的一個重要組成部分，要注意體現(xiàn)學生音樂學習的（）。
對學生音樂學習的評價，應以《義務教育音樂課程標準（2011年版）》規(guī)定的各學段、各年級的（）為基準進行。