單項(xiàng)選擇題南京某中學(xué)開設(shè)了"課程超市",讓學(xué)生自由"點(diǎn)菜"、學(xué)校"配餐",學(xué)生可以依據(jù)自身需要制定個(gè)性化課表。而這些多元的課程版塊為學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展提供了良好、廣闊的平臺(tái)。這所學(xué)校的舉措體現(xiàn)的教育觀是()。

A.全面發(fā)展和素質(zhì)教育
B.全面發(fā)展和道德教育
C.素質(zhì)教育和道德教育
D.道德教育和應(yīng)試教育


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2.問答題

材料擁擠的城市建筑物的縫隙偶爾會(huì)夾雜著一片空地,空地上填滿樹木花草所特有的綠色。四季不停地變換著,可這些花草樹木卻始終保持著人工剪輯好的造型,它們?cè)陉柟庀履貋辛⒅?,在風(fēng)雨中微微地顫抖著,在鋼筋水泥馬不停蹄地蠶食下頑強(qiáng)地掙扎著。綠色是城市的營養(yǎng)師,無論是多么嚴(yán)重的廢水廢氣、多么狂妄的風(fēng)沙塵暴,它們都會(huì)盡心盡力地將之吸收消化,然后不間斷地散發(fā)出它們自己生命里產(chǎn)生的清新、光彩和活力。綠色也是城市的美容師,它們無所顧忌地放縱自己所特有的魅力,給枯燥的生活增添了幾分生機(jī),給人類日漸僵硬的面孔上描摹出了些許溫暖和笑意。于是,綠色成了城市居民呼吸新鮮空氣和聯(lián)系自然的窗戶,是生命不可或缺的元素??傆行┫矚g綠色的人常常不經(jīng)意地來到綠色身邊,然后在悠閑的徜徉中不經(jīng)意地接受著綠色的洗禮。他們之中有老人,也有小孩;有運(yùn)動(dòng)員,也有患病者。大家雖然來自不同的地方,但全都仿佛與綠色融合在了一塊。大家都在扮演著帶有不同表情,卻有著同樣目的的角色--乞丐,生存的乞丐。整天拖著在溫室里培育出來的纖弱白嫩的失去血色的軀體,捧著正在趨向枯竭、干癟和麻木的意識(shí),向著這些茍延殘喘的綠色不停地乞討,乞討它們的施舍,乞討它們的庇護(hù)。我是一個(gè)生長(zhǎng)于村野最終又脫離了村野的人,我一直固執(zhí)地認(rèn)為城市的綠色總沒有鄉(xiāng)村的綠色來得自然、質(zhì)樸和溫情。城市的綠色是被人拘束了的寵物,就像動(dòng)物園的猛獸,威貌不變,可內(nèi)在的氣質(zhì)卻有所褪色。城市的綠色總是被哪些叫作花工的人預(yù)先定了形狀和高度,甚至是色彩的濃淡調(diào)配,它們失去了自由生長(zhǎng)的權(quán)利。鄉(xiāng)村則不同,放眼望去,滿目蔥蘢,各種綠遍布村落,就連家里的墻壁、屋頂都逃不脫它們的攀爬。
各種綠色隨意地?cái)[弄著自己所構(gòu)思的、喜歡的、創(chuàng)作的任何一種姿勢(shì),無須受人擺布,也無須擔(dān)心受限制,想彎就彎,想直就直,想往哪延伸就往哪延伸,想在哪扎根就在哪扎根。我常跑到它們中間,躺在它們懷里,或嬉戲,或親撫,盡情地享受它們提供給我的絲絲縷縷的樂趣。在這里,天高云淡,唯有涼爽宜人的風(fēng)徐徐吹拂;唯有高一陣低一陣的鳥鳴蟲音啁啾如樂;唯有清靜恬淡的泥土芬芳撲鼻潤心。這里,仿佛是一部沒有休止符也無主題的靈魂大合唱,恣肆任意而又輕悠悠,曼妙無比,是真正的天籟。其實(shí),在城市的綠色和鄉(xiāng)村的綠色之外,還有一塊心靈的綠色,它茂盛地長(zhǎng)在每個(gè)人的精神沃土上。它不以美麗的外表示人,它獨(dú)自體現(xiàn)著生命的本質(zhì),既承受陽光雨露,又經(jīng)歷電閃雷鳴。它無形卻勝過有形,因?yàn)橐粋€(gè)人的心靈如果失去了綠色,也就失去了善意,失去了真誠,失去了生機(jī)和活力。心靈的綠色是原生的,也是人造的。人之初,性本善。然而不同的社會(huì)影響和生存抉擇又給人不同的風(fēng)雨霜雪。慢慢地,有些人的心靈成了一塊龜裂的土地,沒有養(yǎng)分的供給,再繁茂的蒼天古木也會(huì)枯萎;有些人的心靈成了一個(gè)齷齪的垃圾場(chǎng),再高貴的物品也會(huì)在陽光下骯臟腐臭;有些人的心靈卻是一片春天,一泓甘泉,再貧瘠的境遇,也能長(zhǎng)出青草綠樹奇花來。
心靈的綠色,是一塊人所恪守的精神處女地,禁受不起任何的蹂躪和褻瀆。有偉人說過:"生命只有寬度,沒有長(zhǎng)度,只有在寬度里發(fā)揮彈性,才能保證生命的質(zhì)量。"心靈亦如此,它就像一塊等待開墾的荒山,只有辛勤地耕耘、播種、澆水、施肥,才會(huì)長(zhǎng)出綠色,長(zhǎng)出希望,長(zhǎng)出甜蜜。否則,荒地將一如既往地荒蕪,貧瘠將一如既往地貧瘠,甚至最終被淘汰和驅(qū)逐。城市的綠色和鄉(xiāng)村的綠色構(gòu)成了人類賴以生存的家園,心靈的綠色卻是這家園里的耕耘者、護(hù)衛(wèi)者。恪守心靈的綠色,就是恪守我們的家園,恪守我們的生命。這,應(yīng)是我們必須堅(jiān)定地綿延的一種信念?。钣榔健躲∈匦撵`的綠色》)
問題:(1)文章第七段有這樣一句話"生命只有寬度,沒有長(zhǎng)度,只有在寬度里發(fā)揮彈性,才能保證生命的質(zhì)量"。請(qǐng)闡釋它的含義。
(2)本文以"恪守心靈的綠色"為題,作者卻用大量的篇幅來描寫"城市的綠色"和"鄉(xiāng)村的綠色",這樣寫有什么作用?請(qǐng)分條表述。

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以下對(duì)“立德樹人”理解不正確的是()。

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關(guān)于學(xué)校心理健康教育主題選擇的依據(jù),以下選項(xiàng)不正確的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

數(shù)學(xué)課上,唐老師問了同學(xué)們兩個(gè)問題。第一個(gè)問題是“從A村到B村有三條路可以走,從B村到C村有4條路可以走,那么從A村經(jīng)過B村到C村有多少條路可以走?”第二個(gè)問題是“書架上有7種不同的數(shù)學(xué)書,3種不同的語文書,要在書架上任取一本語文書和一本數(shù)學(xué)書,共有多少種取法?”隨后,唐老師講解了本堂課的重點(diǎn)“乘法原理”,并通過乘法原理計(jì)算出從A村經(jīng)B村到C村有12條路可以走。講解完后,同學(xué)們也都能根據(jù)乘法原理很快計(jì)算出第二個(gè)問題的答案,即取書的方式一共有21種。在這一案例中,同學(xué)們產(chǎn)生的學(xué)習(xí)遷移更符合以下哪種理論?()

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關(guān)于《教育法》和《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和學(xué)生申訴制度,下列說法正確的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

陽光小學(xué)坐落于美麗的蓮花湖畔,近年來學(xué)校圍繞蓮文化主題進(jìn)行了校園文化建設(shè)。學(xué)校推行課外閱讀,根據(jù)學(xué)段要求學(xué)生背誦校本教材《小荷尖尖》里收集整理的詩歌;定期組織學(xué)生到蓮花湖開展綜合實(shí)踐考察,學(xué)生通過實(shí)地觀察,記錄蓮花湖生態(tài)區(qū)的氣候、動(dòng)物、植被等情況;生物老師在課堂上教孩子們將從蓮花湖采回來的植物做成標(biāo)本,課后還指導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文;語文老師讓學(xué)生以荷花為主題作文;美術(shù)老師還會(huì)帶學(xué)生到蓮花湖寫生……由此可見陽光小學(xué)實(shí)施的課程類型有()。

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根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知階段發(fā)展理論,一般不可能出現(xiàn)在小學(xué)三年級(jí)學(xué)生身上的行為是()。

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題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題