A.關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)公物
B.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表
C.遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)
D.對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育
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A.行政責(zé)任
B.民事責(zé)任
C.經(jīng)濟(jì)責(zé)任
D.刑事責(zé)任
A.文人藝術(shù)家的鑒賞水平落后于他們的創(chuàng)作水平
B.古代很多有才華的文人藝術(shù)家因偏見(jiàn)而被埋沒(méi)
C.文人在中國(guó)繪畫(huà)理論領(lǐng)域長(zhǎng)期居于強(qiáng)勢(shì)地位
D.古代文人畫(huà)與非文人畫(huà)的趣味分歧由來(lái)已久
A.城市整體實(shí)力的概念及其構(gòu)成
B.城市軟實(shí)力的內(nèi)涵及其重要性
C.城市軟實(shí)力和硬實(shí)力各有側(cè)重
D.城市軟實(shí)力和硬實(shí)力相得益彰
A.1935年
B.1937年
C.1943年
D.1953年
A.伽利略
B.阿基米德
C.哥白尼
D.布魯諾
最新試題
以下教育法律關(guān)系的說(shuō)法不正確的是（）。
針對(duì)此案例，下列說(shuō)法正確的有（）。
在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的教學(xué)中，教師有很多行之有效的方式方法，如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看，能夠“默讀”等學(xué)生處于（）。
以下屬于負(fù)強(qiáng)化的有（）。
教育目的應(yīng)闡明（）。
托爾曼的動(dòng)物方位學(xué)習(xí)迷宮實(shí)驗(yàn)揭示了（）。
在玩捉迷藏的游戲時(shí)，麗麗沒(méi)有找到合適的藏身之處，被斌斌抓住了。麗麗說(shuō)：“我還沒(méi)藏好，你不能抓我。”不愿意認(rèn)輸。斌斌說(shuō)：“我們做游戲前約定好了數(shù)到10開(kāi)始找，你自己沒(méi)藏好，不能怪我。”由此可推知，麗麗的品德發(fā)展處于（）階段。
從該案例得到啟示有（）。
以下對(duì)“立德樹(shù)人”理解不正確的是（）。
關(guān)于學(xué)校心理健康教育主題選擇的依據(jù)，以下選項(xiàng)不正確的是（）。