A.醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)（辛棄疾《破陣子》）
B.生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄（李清照《夏日絕句》）
C.醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回（王翰《涼州詞》）
D.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還（王昌齡《從軍行》）
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A.王灣《次北固山下》
B.王維《使至塞上》
C.孟浩然《過(guò)故人莊》
D.王維《終南別業(yè)》
A.描寫(xiě)的都是婚姻悲劇
B.彈奏的是一曲曲情意纏綿的愛(ài)的青春頌歌
C.反映了婦女在戀愛(ài)婚姻問(wèn)題上備受壓迫和摧殘的情況
D.寫(xiě)出愛(ài)情受社會(huì)等不同因素的影響，最終以悲慘的結(jié)局收尾
A.前兩個(gè)“為”表示被動(dòng)，在這個(gè)句子里是“被成為魚(yú)肉”的意思
B.前兩個(gè)“為”表示判斷，應(yīng)當(dāng)翻譯成“人家是菜刀和砧板，我們是魚(yú)肉”
C.最后一個(gè)“為”放在句尾，作介詞，表目的，意思是“為什么要推辭呢？”
D.最后一個(gè)“為”作動(dòng)詞，翻譯成“認(rèn)為”
最新試題
學(xué)習(xí)《長(zhǎng)恨歌》，教師需要舉例闡釋詩(shī)歌中的敘事表達(dá)方式。下列例句中恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
宋代是詞發(fā)展的鼎盛時(shí)期，名家輩出，風(fēng)格各異，主要有婉約與豪放兩種風(fēng)格。學(xué)習(xí)完某單元宋詞之后，教師向?qū)W生推薦婉約風(fēng)格的宋詞。下列適合的一項(xiàng)是（）。
某教材設(shè)有“小說(shuō)與戲劇”專題。教師在進(jìn)行本專題教學(xué)時(shí)，需要向?qū)W生推薦十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品，下列作品中不合適的是（）。
某版高中語(yǔ)文教材必修（2）中的某單元是關(guān)于古代議論性散文的學(xué)習(xí)，教師在上課之前向?qū)W生推薦相關(guān)閱讀篇目，下列文章適合學(xué)生閱讀的一項(xiàng)是（）。
教師在講授《鴻門宴》一文時(shí)，為了幫助學(xué)生理解“先破秦入咸陽(yáng)者王之”這句話，該教師對(duì)此進(jìn)行了解說(shuō)。其中正確的一項(xiàng)是（）。
教師在講授《咬文嚼字》一文時(shí)，指出從賈島在“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門”一句中所用的工夫，我們即可見(jiàn)古人對(duì)用字的講究，并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“咬文嚼字”一詞的理解。以下選項(xiàng)中的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）。
在學(xué)習(xí)完《勸學(xué)》后，教師為了讓學(xué)生理解"木直中繩，鞣以為輪"句式的特點(diǎn)，又為學(xué)生列舉了以下例子，其中符合要求的一項(xiàng)是（）。
朱自清先生所作《荷塘月色》中“月下的荷塘”和“荷塘上的月色”的美景常令我們讀之而如臨其境，陶醉且享受。對(duì)文中“白天里一定要做的事，一定要說(shuō)的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了”這段話理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。
教師在講解《小石潭記》中“潭西南而望”中“西南”的用法時(shí)，為了幫助學(xué)生理解“名詞作狀語(yǔ)”這一詞類活用現(xiàn)象，舉了以下例子，其中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
教師在講授《傷仲永》一課中的“父利其然也”這句話時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解“利”字的用法，列舉出以下含“名詞的意動(dòng)用法”的句子。其中不正確的一項(xiàng)是（）。