A.《國(guó)語(yǔ)》
B.《戰(zhàn)國(guó)策》
C.《資治通鑒》
D.《三國(guó)志》
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A.《愚公移山》
B.《女媧補(bǔ)天》
C.《刑天舞干戚》
D.《羿射七日》
A.這里叫教條主義休息，有些同事卻叫他起床。
B.羅馬經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)、流血，唯物主義者--戰(zhàn)士布魯諾的思想在自由的人民當(dāng)中翱翔。
C.他們看見(jiàn)不遠(yuǎn)的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長(zhǎng)在水里。
D.打江山不是容易的，并不是別人做好一碗紅燒肉放在桌上，等待你坐下去狼吞虎咽。
A.《九歌》
B.《九章》
C.《天問(wèn)》
D.《采薇》
A.酈道元的《三峽》
B.蘇軾的《核舟記》
C.朱自清的《春》
D.魯迅的《從百草園到三味書屋》
A.越過(guò)別的國(guó)家把遙遠(yuǎn)的地方作為（秦國(guó)的）邊邑，您知道這是困難的。（您）為什么要滅掉鄭國(guó)而給鄰國(guó)增加土地呢？
B.越過(guò)別的國(guó)家，鄙視遙遠(yuǎn)的地方，您知道這是困難的。（您）為什么要滅掉鄭國(guó)而給鄰國(guó)增加土地呢？
C.越過(guò)別的國(guó)家把遙遠(yuǎn)的地方作為（秦國(guó)的）邊邑，您知道這是困難的。（您）為什么要與滅掉的鄭國(guó)為鄰呢？
D.越過(guò)別的國(guó)家把遙遠(yuǎn)的地方作為（秦國(guó)的）邊邑，您知道這是困難的。（您）為什么要用滅掉的鄭國(guó)來(lái)增加鄰國(guó)的土地呢？
最新試題
學(xué)習(xí)送別詩(shī)詞時(shí)，教師舉例闡釋“送別詩(shī)詞的悲傷情調(diào)”，下列詩(shī)句中恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
在講授《愚公移山》中“甚矣，汝之不惠”中“惠”字的用法時(shí)，教師讓學(xué)生在課下整理通假字的筆記。下面是一位學(xué)生整理的內(nèi)容，其中分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
朱自清先生所作《荷塘月色》中“月下的荷塘”和“荷塘上的月色”的美景常令我們讀之而如臨其境，陶醉且享受。對(duì)文中“白天里一定要做的事，一定要說(shuō)的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了”這段話理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。
在學(xué)習(xí)完《白雪歌送武判官歸京》后，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中諸如"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開"這種修辭手法，并為學(xué)生列舉了以下例子，其中不符合要求的一項(xiàng)是（）。
學(xué)習(xí)文言文句式時(shí)，有一位學(xué)生對(duì)賓語(yǔ)前置句進(jìn)行了整理。以下不應(yīng)出現(xiàn)在其整理結(jié)果中的一項(xiàng)是（）。
教師在進(jìn)行古文講解時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握詞類活用中的“名詞活用為動(dòng)詞”現(xiàn)象，特意將學(xué)過(guò)的此類句子一一羅列出來(lái)，其中不正確的一項(xiàng)是（）。
教師在講授《記念劉和珍君》一文時(shí)，提出一個(gè)問(wèn)題：作者反復(fù)寫她們的“微笑”“和藹”，這樣的描寫有什么作用呢？以下是同學(xué)們的分析，其中不正確的一項(xiàng)是（）。
教師在講解唐代詩(shī)人杜甫的《詠懷古跡》一詩(shī)時(shí)，舉例闡釋了什么是借古諷今的藝術(shù)手法。下列例句使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》這篇課文后，同學(xué)們對(duì)課本“研究與練習(xí)”部分進(jìn)行討論，以下同學(xué)討論的結(jié)果中錯(cuò)誤的是（）。
學(xué)習(xí)《寡人之于國(guó)也》一文時(shí)，教師引用《齊桓晉文之事》《孟子見(jiàn)梁襄王》進(jìn)行對(duì)比。以下是對(duì)這幾篇作品共同點(diǎn)的分析，其中正確的是（）。