問答題閱讀下面的教學(xué)案例,回答問題。2014年,在慶祝世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利69周年紀(jì)念的時候,網(wǎng)絡(luò)上不僅有大量當(dāng)年的珍貴歷史資料,而且有很多“二戰(zhàn)”歷史反思、回顧,以及69周年紀(jì)念活動的新聞報道,這為學(xué)習(xí)歷史提供了最好的資料。教師在教學(xué)中,組織學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)活動,把書本上的歷史變?yōu)樯钪械臍v史。該教師的具體教學(xué)設(shè)計如下:學(xué)習(xí)任務(wù)--要求每位學(xué)生完成一份課外創(chuàng)新作業(yè),作業(yè)必須符合歷史學(xué)科的基本要求:選擇教材范圍內(nèi)的歷史人物或者事件;有基本介紹,有評價;圖文并茂,能有動畫更佳。活動方式--分組:每三人為一組,全班分為15-20個組,每組選擇三個專題;按照協(xié)調(diào)員、資料員、匯報設(shè)計的角色分工,三個專題學(xué)習(xí)時角色互換;資料保存要求有專門的文件夾,存放原始資料和匯報文稿的電子文稿;匯報要求是每個專題只允許五分鐘。評價標(biāo)準(zhǔn)--每次隨機選擇三位學(xué)生,對匯報的學(xué)生小組進行評價,標(biāo)準(zhǔn)是選題恰當(dāng)、論點新穎、史實準(zhǔn)確、語言規(guī)范、課件優(yōu)美。問題:請對教學(xué)案例中教師要求學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源進行活動的做法加以評價。

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1.問答題看下面一個案例,回答后面的問題:師:君主立憲制下的英國有三個重要機構(gòu):議會、內(nèi)閣和國王,它們的首領(lǐng)分別是:議長、首相、英王。請同學(xué)們推薦三位同學(xué)分別擔(dān)當(dāng)此任,給兩分鐘的準(zhǔn)備時間,等會兒上講臺上闡述。別的學(xué)生分別是議長、首相、英王的謀士。擔(dān)當(dāng)議長、首相、英王的同學(xué)必須每人回答一個問題。(展示英國現(xiàn)在議長、首相、英王的圖片)議長--介紹議會的人員構(gòu)成,議會的權(quán)限是什么?首相--介紹你是如何當(dāng)選的?你有哪些權(quán)力?國王--你是怎樣當(dāng)上國王的?你有哪些權(quán)力?兩分鐘后請三位同學(xué)分別闡述。師:通過三位同學(xué)的闡述,我們不難看出英國君主立憲制的特點:國王作為國家的象征,“統(tǒng)而不治”;議會掌權(quán),但真正掌握國家實權(quán)的是內(nèi)閣和首相。說到英國,我不禁想到中國:十八世紀(jì)英國內(nèi)閣與同時期中國的內(nèi)閣有什么區(qū)別?生:(翻書)回答……師:(板書總結(jié))英國內(nèi)閣:內(nèi)閣掌握實權(quán),不對君主負責(zé)。君主統(tǒng)而不治,虛有其位,是政治民主化的產(chǎn)物;中國內(nèi)閣:內(nèi)閣權(quán)力有限,只負責(zé)中央政府日常事務(wù)。君主專制,大權(quán)獨攬,是皇權(quán)專制的產(chǎn)物。問題:(1)教師在上這一課時運用了哪些歷史教學(xué)方法?你更喜歡哪種教學(xué)方法?為什么?(2)課堂上運用你喜歡的教學(xué)方法時應(yīng)該注意什么?
3.問答題閱讀下面材料,回答問題。某教師在《1787年美國憲法》一課制定了如下教學(xué)目標(biāo):①知識與能力:了解美國獨立戰(zhàn)爭后多種因素促成了1787年憲法誕生的史實,知道美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)利結(jié)構(gòu),獲得閱讀材料和歸納歷史事實的能力。分析、概括美國政治制度的特點,比較美國資產(chǎn)階級共和國制與英國資產(chǎn)階級君主立憲制的異同,認識民主制度因國情各異而呈現(xiàn)多樣化的基本規(guī)律。掌握兩黨制度的產(chǎn)生和發(fā)展,理解兩黨政治對美國的影響,提高辯證分析歷史問題的能力。②過程與方法:通過相關(guān)史料的搜集、整理,嘗試不同渠道獲取歷史信息的方法。通過對老師所提問題的思考。探究及參與課堂討論等活動,學(xué)會合作和自主探究的方法。通過對各類歷史資料的研習(xí),評價美國政治制度的特征,初步運用論從史出、史論結(jié)合的方法。③情感、態(tài)度與價值觀:根據(jù)美國從邦聯(lián)制到聯(lián)邦體制的演進過程等基本史實的學(xué)習(xí),認識到政治制度的發(fā)展完善是人類歷史進步的寶貴遺產(chǎn)。培養(yǎng)歷史唯物主義世界觀,認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性與多樣性,理解和尊重各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng),汲取優(yōu)秀文明成果,進一步形成開放的世界意識。試結(jié)合有關(guān)課程目標(biāo)的知識,分析其問題,并進行修改。
4.問答題閱讀下面材料,回答問題。以下是某老師設(shè)計的教學(xué)活動。2005年,在慶祝世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年紀(jì)念的時候,網(wǎng)絡(luò)上不僅有大量當(dāng)年的珍貴歷史資料,而且有很多"二戰(zhàn)"歷史反思、回顧,以及60周年紀(jì)念活動的新聞報道,這為學(xué)習(xí)歷史提供了最好的資料。我們可在教學(xué)中,組織學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)活動,把書本上的歷史變?yōu)樯钪械臍v史。學(xué)習(xí)任務(wù)--要求每位學(xué)生完成一份課外創(chuàng)新作業(yè),作業(yè)必須符合歷史學(xué)科的基本要求:選擇教材范圍內(nèi)的歷史人物或者事件;有基本簡介,有評價;圖文并茂,能有動畫更佳?;顒臃绞?-分組:每3人為1組,全班大概分為15-20個組,每組選擇3個專題;按照協(xié)調(diào)員、資料員、匯報設(shè)計的角色分工,3個專題學(xué)習(xí)時角色互換;資料保存要求有專門的文件夾,存放原始資料和匯報文稿的電子文稿;匯報要求是每個專題只允許5分鐘;評價標(biāo)準(zhǔn)--每次隨機選擇3位學(xué)生,對匯報的學(xué)生小組進行評價,標(biāo)準(zhǔn)是選題恰當(dāng)、論點新穎、史實準(zhǔn)確、語言規(guī)范、課件精美。請結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和歷史教學(xué)的關(guān)系對此教學(xué)活動加以評析

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美國成功地避免了中央集權(quán)的弊端,又保持了地方的創(chuàng)造性。主要原因是采取了()

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唐玄宗天寶年間,租庸調(diào)為國家財政收入的主要來源,其收入占財政總收入的2/3多。代宗大歷年間,國家財政收入的重點則開始轉(zhuǎn)向田畝稅。賦稅征收重點轉(zhuǎn)移是由于當(dāng)時()。

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基辛格在《世界秩序》一書中指出:“一種國際秩序的生命力體現(xiàn)在它在合法性和權(quán)力之間建立的平衡,以及分別給予兩者的重視程度。無論合法性還是權(quán)力都不是為了阻止變革,兩者相結(jié)合是為了確保以演變的方式,而不是通過各方赤裸裸的意志較量實現(xiàn)變革”。下列選項與材料相符的是()。

題型:單項選擇題

“當(dāng)工業(yè)主義發(fā)現(xiàn)世界被分割成許多小的經(jīng)濟單元時,它就通過兩種方式著手改變整個世界的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)了……一個就是減少經(jīng)濟單元的數(shù)目,擴大每一個經(jīng)濟單元的規(guī)模,另一個方式就是消除各個經(jīng)濟單元之間的貿(mào)易壁壘。”以下不能印證上述材料中觀點的是()。

題型:單項選擇題

自1950年1月10日,中華人民共和國中央人民政府果斷地采取了如下措施:先后收回了美、法、英等在中國的兵營;宣布由中國政府管制對外貿(mào)易,實行進出口許可證……這些措施體現(xiàn)了中華人民共和國成立初期的哪一外交方針?()

題型:單項選擇題

2020年11月15日,東盟10國和中國、日本、韓國、澳大利亞、新西蘭共15國正式簽署了《區(qū)域全面經(jīng)濟伙伴關(guān)系協(xié)定》(簡稱RCEP),RCEP 將涵蓋297%的全球人口,其經(jīng)濟規(guī)模占全球經(jīng)濟比重高達289%。這反映出()。

題型:單項選擇題

《世界文明史》記載“羅馬公民最可貴的特權(quán)就是他的身體、財產(chǎn)、權(quán)利受法律保護。它在涉訟之時可不受刑罰或粗暴對待,羅馬法最值得贊美的是它保護個人對抗國家?!辈牧媳砻?,羅馬法的價值主要在于()。

題型:單項選擇題

有學(xué)者認為:廣大發(fā)展中國家可以進一步利用經(jīng)濟全球化和新科技革命的機遇加快發(fā)展,聯(lián)合圖強成為戰(zhàn)略抉擇,一個或少數(shù)幾個大國主宰世界、任意擺布別國命運的時代已經(jīng)一去不復(fù)返。材料旨在說明多極化的發(fā)展()。

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這是一組大型聲樂套曲:“健兒巧渡金沙江……鐵索橋上顯威風(fēng)……雪山低頭迎遠客,草毯泥氈扎營盤?!贝饲伿录l(fā)生的直接原因是()。

題型:單項選擇題

朱熹將一個人的教育分成“小學(xué)”和“大學(xué)”兩個既有區(qū)別又有聯(lián)系的階段,八至十五歲為小學(xué)教育階段,其任務(wù)是培養(yǎng)“圣賢壞璞”,十五歲以后為大學(xué)教育,其任務(wù)是在“坯璞”的基礎(chǔ)上再“加光飾”,重點是“教理”。據(jù)此可知()。

題型:單項選擇題