問(wèn)答題下面是教師的一次評(píng)價(jià)實(shí)錄:師:同學(xué)們,這個(gè)學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)表(見(jiàn)下表)中的每一項(xiàng)內(nèi)容是什么意思,要求大家怎么做,我在開(kāi)學(xué)初就和大家講清了,你們已經(jīng)明白了吧?生:明白了!師:好,現(xiàn)在我們就按照這個(gè)表中的各項(xiàng)要求,對(duì)大家進(jìn)行一次客觀的評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照表格逐項(xiàng)進(jìn)行自評(píng),根據(jù)自己的表現(xiàn)在A、B、C三個(gè)等級(jí)中選一項(xiàng)打上“√”。(每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真地自評(píng)。)師:現(xiàn)在前后兩張桌的四位同學(xué)組成一個(gè)互評(píng)小組,先由每位學(xué)生講述自評(píng)結(jié)果及理由,再由其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),也評(píng)出等級(jí),并向被評(píng)人說(shuō)出理由。生1:在參與這一項(xiàng),我能做到基本發(fā)言,但還不主動(dòng)。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)是C。生2:我認(rèn)為生1在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中還是比較主動(dòng)的,比如,在前兩天老師講“你所了解的華盛頓”時(shí),他是第一個(gè)發(fā)言的,并講了許多華盛頓的故事。生3:我不同意生2的看法,生1有時(shí)不主動(dòng)發(fā)言,比如,今天第三節(jié)課老師提的那個(gè)問(wèn)題他會(huì),但不主動(dòng)去說(shuō)。生4:咱們大致估算一下生1主動(dòng)發(fā)言的次數(shù)多,還是不主動(dòng)發(fā)言的次數(shù)多,然后我們綜合起來(lái),給他一個(gè)評(píng)價(jià)。其他三位同學(xué)最后達(dá)成共識(shí),生1的評(píng)價(jià)結(jié)果是能發(fā)言,有時(shí)也很主動(dòng)。生1:沒(méi)想到我在大家心中有這么好的印象,以后我會(huì)繼續(xù)努力的!師:大家評(píng)得很認(rèn)真,下面把這個(gè)表收上來(lái),課后我要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),你們?cè)诒碇小皫熢u(píng)”這項(xiàng)里會(huì)看到詳細(xì)評(píng)價(jià)結(jié)果的,并要求大家把這個(gè)結(jié)果放在你們的檔案袋中,到期末結(jié)束時(shí),我們進(jìn)行綜合評(píng)定。希望大家改進(jìn)不足,繼續(xù)努力!高中一年級(jí)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)表(情感部分)(1)分析案例中體現(xiàn)了什么評(píng)價(jià)理念?(2)結(jié)合案例,評(píng)析此種評(píng)價(jià)理念的積極作用。

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1.問(wèn)答題閱讀下面的教學(xué)案例,回答問(wèn)題。2014年,在慶祝世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利69周年紀(jì)念的時(shí)候,網(wǎng)絡(luò)上不僅有大量當(dāng)年的珍貴歷史資料,而且有很多“二戰(zhàn)”歷史反思、回顧,以及69周年紀(jì)念活動(dòng)的新聞報(bào)道,這為學(xué)習(xí)歷史提供了最好的資料。教師在教學(xué)中,組織學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),把書(shū)本上的歷史變?yōu)樯钪械臍v史。該教師的具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下:學(xué)習(xí)任務(wù)--要求每位學(xué)生完成一份課外創(chuàng)新作業(yè),作業(yè)必須符合歷史學(xué)科的基本要求:選擇教材范圍內(nèi)的歷史人物或者事件;有基本介紹,有評(píng)價(jià);圖文并茂,能有動(dòng)畫(huà)更佳?;顒?dòng)方式--分組:每三人為一組,全班分為15-20個(gè)組,每組選擇三個(gè)專(zhuān)題;按照協(xié)調(diào)員、資料員、匯報(bào)設(shè)計(jì)的角色分工,三個(gè)專(zhuān)題學(xué)習(xí)時(shí)角色互換;資料保存要求有專(zhuān)門(mén)的文件夾,存放原始資料和匯報(bào)文稿的電子文稿;匯報(bào)要求是每個(gè)專(zhuān)題只允許五分鐘。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)--每次隨機(jī)選擇三位學(xué)生,對(duì)匯報(bào)的學(xué)生小組進(jìn)行評(píng)價(jià),標(biāo)準(zhǔn)是選題恰當(dāng)、論點(diǎn)新穎、史實(shí)準(zhǔn)確、語(yǔ)言規(guī)范、課件優(yōu)美。問(wèn)題:請(qǐng)對(duì)教學(xué)案例中教師要求學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行活動(dòng)的做法加以評(píng)價(jià)。
2.問(wèn)答題看下面一個(gè)案例,回答后面的問(wèn)題:師:君主立憲制下的英國(guó)有三個(gè)重要機(jī)構(gòu):議會(huì)、內(nèi)閣和國(guó)王,它們的首領(lǐng)分別是:議長(zhǎng)、首相、英王。請(qǐng)同學(xué)們推薦三位同學(xué)分別擔(dān)當(dāng)此任,給兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間,等會(huì)兒上講臺(tái)上闡述。別的學(xué)生分別是議長(zhǎng)、首相、英王的謀士。擔(dān)當(dāng)議長(zhǎng)、首相、英王的同學(xué)必須每人回答一個(gè)問(wèn)題。(展示英國(guó)現(xiàn)在議長(zhǎng)、首相、英王的圖片)議長(zhǎng)--介紹議會(huì)的人員構(gòu)成,議會(huì)的權(quán)限是什么?首相--介紹你是如何當(dāng)選的?你有哪些權(quán)力?國(guó)王--你是怎樣當(dāng)上國(guó)王的?你有哪些權(quán)力??jī)煞昼姾笳?qǐng)三位同學(xué)分別闡述。師:通過(guò)三位同學(xué)的闡述,我們不難看出英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn):國(guó)王作為國(guó)家的象征,“統(tǒng)而不治”;議會(huì)掌權(quán),但真正掌握國(guó)家實(shí)權(quán)的是內(nèi)閣和首相。說(shuō)到英國(guó),我不禁想到中國(guó):十八世紀(jì)英國(guó)內(nèi)閣與同時(shí)期中國(guó)的內(nèi)閣有什么區(qū)別?生:(翻書(shū))回答……師:(板書(shū)總結(jié))英國(guó)內(nèi)閣:內(nèi)閣掌握實(shí)權(quán),不對(duì)君主負(fù)責(zé)。君主統(tǒng)而不治,虛有其位,是政治民主化的產(chǎn)物;中國(guó)內(nèi)閣:內(nèi)閣權(quán)力有限,只負(fù)責(zé)中央政府日常事務(wù)。君主專(zhuān)制,大權(quán)獨(dú)攬,是皇權(quán)專(zhuān)制的產(chǎn)物。問(wèn)題:(1)教師在上這一課時(shí)運(yùn)用了哪些歷史教學(xué)方法?你更喜歡哪種教學(xué)方法?為什么?(2)課堂上運(yùn)用你喜歡的教學(xué)方法時(shí)應(yīng)該注意什么?
4.問(wèn)答題閱讀下面材料,回答問(wèn)題。某教師在《1787年美國(guó)憲法》一課制定了如下教學(xué)目標(biāo):①知識(shí)與能力:了解美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后多種因素促成了1787年憲法誕生的史實(shí),知道美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)利結(jié)構(gòu),獲得閱讀材料和歸納歷史事實(shí)的能力。分析、概括美國(guó)政治制度的特點(diǎn),比較美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)制與英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的異同,認(rèn)識(shí)民主制度因國(guó)情各異而呈現(xiàn)多樣化的基本規(guī)律。掌握兩黨制度的產(chǎn)生和發(fā)展,理解兩黨政治對(duì)美國(guó)的影響,提高辯證分析歷史問(wèn)題的能力。②過(guò)程與方法:通過(guò)相關(guān)史料的搜集、整理,嘗試不同渠道獲取歷史信息的方法。通過(guò)對(duì)老師所提問(wèn)題的思考。探究及參與課堂討論等活動(dòng),學(xué)會(huì)合作和自主探究的方法。通過(guò)對(duì)各類(lèi)歷史資料的研習(xí),評(píng)價(jià)美國(guó)政治制度的特征,初步運(yùn)用論從史出、史論結(jié)合的方法。③情感、態(tài)度與價(jià)值觀:根據(jù)美國(guó)從邦聯(lián)制到聯(lián)邦體制的演進(jìn)過(guò)程等基本史實(shí)的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到政治制度的發(fā)展完善是人類(lèi)歷史進(jìn)步的寶貴遺產(chǎn)。培養(yǎng)歷史唯物主義世界觀,認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性與多樣性,理解和尊重各地區(qū)、各國(guó)、各民族的文化傳統(tǒng),汲取優(yōu)秀文明成果,進(jìn)一步形成開(kāi)放的世界意識(shí)。試結(jié)合有關(guān)課程目標(biāo)的知識(shí),分析其問(wèn)題,并進(jìn)行修改。
5.問(wèn)答題閱讀下面材料,回答問(wèn)題。以下是某老師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。2005年,在慶祝世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年紀(jì)念的時(shí)候,網(wǎng)絡(luò)上不僅有大量當(dāng)年的珍貴歷史資料,而且有很多"二戰(zhàn)"歷史反思、回顧,以及60周年紀(jì)念活動(dòng)的新聞報(bào)道,這為學(xué)習(xí)歷史提供了最好的資料。我們可在教學(xué)中,組織學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),把書(shū)本上的歷史變?yōu)樯钪械臍v史。學(xué)習(xí)任務(wù)--要求每位學(xué)生完成一份課外創(chuàng)新作業(yè),作業(yè)必須符合歷史學(xué)科的基本要求:選擇教材范圍內(nèi)的歷史人物或者事件;有基本簡(jiǎn)介,有評(píng)價(jià);圖文并茂,能有動(dòng)畫(huà)更佳?;顒?dòng)方式--分組:每3人為1組,全班大概分為15-20個(gè)組,每組選擇3個(gè)專(zhuān)題;按照協(xié)調(diào)員、資料員、匯報(bào)設(shè)計(jì)的角色分工,3個(gè)專(zhuān)題學(xué)習(xí)時(shí)角色互換;資料保存要求有專(zhuān)門(mén)的文件夾,存放原始資料和匯報(bào)文稿的電子文稿;匯報(bào)要求是每個(gè)專(zhuān)題只允許5分鐘;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)--每次隨機(jī)選擇3位學(xué)生,對(duì)匯報(bào)的學(xué)生小組進(jìn)行評(píng)價(jià),標(biāo)準(zhǔn)是選題恰當(dāng)、論點(diǎn)新穎、史實(shí)準(zhǔn)確、語(yǔ)言規(guī)范、課件精美。請(qǐng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和歷史教學(xué)的關(guān)系對(duì)此教學(xué)活動(dòng)加以評(píng)析

最新試題

英國(guó)的君主立憲制發(fā)展歷程中,議會(huì)進(jìn)行改革,工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)獲得了更多的議席,大大加強(qiáng)了在議會(huì)中的作用,這是哪一次歷史事件的結(jié)果?()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

自1950年1月10日,中華人民共和國(guó)中央人民政府果斷地采取了如下措施:先后收回了美、法、英等在中國(guó)的兵營(yíng);宣布由中國(guó)政府管制對(duì)外貿(mào)易,實(shí)行進(jìn)出口許可證……這些措施體現(xiàn)了中華人民共和國(guó)成立初期的哪一外交方針?()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

歐美某一時(shí)期的文化是“近代歷史上人們對(duì)科學(xué)理性、物質(zhì)主義帶來(lái)的異化現(xiàn)象的一次徹底的檢視和清算,它顛覆了西方資本主義舊的價(jià)值理性,以強(qiáng)烈的反叛精神構(gòu)建了一個(gè)新的文化模式?!迸c這一特征相符合的文學(xué)作品是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

《卿云曲》曾被選為中華民國(guó)的國(guó)歌,歌詞為:“卿云爛兮,漫漫兮,日月光華,旦復(fù)旦兮,時(shí)哉夫,天下非一人之天下也?!痹摳柙~頌揚(yáng)了辛亥革命()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

1948年5月,中國(guó)民主同盟臨時(shí)總部響應(yīng)中國(guó)共產(chǎn)黨“迅速召開(kāi)政治協(xié)商會(huì)議,討論并實(shí)現(xiàn)召集人民代表大會(huì),成立民主聯(lián)合政府”的號(hào)召,認(rèn)為政治協(xié)商和聯(lián)合政府的政治主張“是一切民主黨派和民主團(tuán)體乃至全國(guó)人民的共同要求”,也是民盟“一貫的奮斗方針”,并明確提出新政協(xié)應(yīng)由“中央來(lái)召集”。這說(shuō)明()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

有學(xué)者認(rèn)為:廣大發(fā)展中國(guó)家可以進(jìn)一步利用經(jīng)濟(jì)全球化和新科技革命的機(jī)遇加快發(fā)展,聯(lián)合圖強(qiáng)成為戰(zhàn)略抉擇,一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)大國(guó)主宰世界、任意擺布別國(guó)命運(yùn)的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返。材料旨在說(shuō)明多極化的發(fā)展()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

《漢書(shū)·藝文志》在評(píng)價(jià)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的某一學(xué)派時(shí)說(shuō):“法家者流,蓋出于理官。信賞必罰,以輔禮制。《易》曰‘先王以明罰飭法’,此其所長(zhǎng)也。及刻者為之,則無(wú)教化,去仁愛(ài),專(zhuān)任刑法,而欲以致治。至于殘害至親,傷恩薄厚。”對(duì)此理解正確的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

1975年,蘇聯(lián)的工業(yè)總產(chǎn)值已達(dá)到美國(guó)工業(yè)總產(chǎn)值的80%以上,而農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值則達(dá)到了85%,尤其是蘇聯(lián)的電力、原油、鋼等產(chǎn)量,均大幅度超過(guò)了美國(guó),國(guó)民生產(chǎn)總值由1950年相當(dāng)于美國(guó)的33%上升到1975年的53%,成為當(dāng)時(shí)世界第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)。這一成就的取得主要是由于蘇聯(lián)的改革()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

某教師在講解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一課時(shí),展示了《南京條約》的原始條文節(jié)選,提問(wèn)這些條約內(nèi)容損害了中國(guó)什么權(quán)益,最后得出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響,請(qǐng)問(wèn)這位教師運(yùn)用了什么教學(xué)方法?()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

羅斯福曾指出,“如果一個(gè)國(guó)家控制了歐洲,它就可以轉(zhuǎn)向?qū)θ澜绲目刂??!睘楸苊馄渌麌?guó)家控制歐洲,美國(guó)政府在20世紀(jì)40年代()。①通過(guò)新的《中立法》,為英國(guó)購(gòu)買(mǎi)軍火提供方便②派兵參加協(xié)約國(guó)對(duì)德國(guó)作戰(zhàn)③確定了參加二戰(zhàn)后“先歐后亞”的戰(zhàn)略方針④提出馬歇爾計(jì)劃,援助歐洲國(guó)家

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題