A.瑪斯洛娃是一個上層貴族婦女
B.瑪斯洛娃是一個被侮辱和損害的下層婦女
C.瑪斯洛娃是一個追求個性解放的貴族婦女
D.瑪斯洛娃是一個無可救藥的下賤女人
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A.《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》（晏殊）
B.《鵲橋仙》（秦觀）
C.《蘇幕遮·燎沉香》（周邦彥）
D.《水調(diào)歌頭·明月幾時有》（蘇軾）
A.《從百草園到三味書屋》
B.《阿長與（山海經(jīng)）》
C.《藤野先生》
D.《孔乙己》
A.為國者無使為積威之所劫哉
B.魏公子無忌者，魏昭王少子而魏安釐王異母弟也
C.激于義而死焉者也
D.賈家莊幾為巡徼所陵迫死
A.死生，晝夜事也（《（指南錄）后序》）
B.四時之景不同，則樂亦無窮也（《醉翁亭記》）
C.五人者，……死焉者也（《五人墓碑記》）
D.養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也（《寡人之于國也》）
A.四月秀萋，五月鳴蜩
B.敢問何謂也
C.桃之天天，灼灼其華
D.美哉室
最新試題
在學(xué)習(xí)完《勸學(xué)》后，教師為了讓學(xué)生理解"木直中繩，鞣以為輪"句式的特點(diǎn)，又為學(xué)生列舉了以下例子，其中符合要求的一項是（）。
宋代是詞發(fā)展的鼎盛時期，名家輩出，風(fēng)格各異，主要有婉約與豪放兩種風(fēng)格。學(xué)習(xí)完某單元宋詞之后，教師向?qū)W生推薦婉約風(fēng)格的宋詞。下列適合的一項是（）。
教師在講授《鴻門宴》一文時，為了幫助學(xué)生理解“先破秦入咸陽者王之”這句話，該教師對此進(jìn)行了解說。其中正確的一項是（）。
學(xué)習(xí)杜牧的《赤壁》時，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同鑒賞分析“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”一句。以下學(xué)生關(guān)于這一句的賞析，不正確的一項是（）。
在講授課本中“賞析名著，導(dǎo)讀文章”部分普希金的《葉甫蓋尼？奧涅金》一文時，教師成功引用巴金先生的《家》中“覺新”這一角色來進(jìn)行對比性學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生運(yùn)用這一方法與其他文章進(jìn)行比較。以下是學(xué)生對比分析后的觀點(diǎn)，其中不正確的是（）。
新課標(biāo)要求，學(xué)生學(xué)會正確自主選擇閱讀材料，豐富自己的精神世界。某學(xué)校文學(xué)社據(jù)此建議社員閱讀一本獲得過“茅盾文學(xué)獎的”作品。下列作品中不適合的是（）。
教師在進(jìn)行“詩歌與散文”專題講解時，選用了以下篇目，其中不適合的是（）。
教師在講授《咬文嚼字》一文時，指出從賈島在“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”一句中所用的工夫，我們即可見古人對用字的講究，并讓學(xué)生談?wù)剬Α耙慕雷帧币辉~的理解。以下選項中的說法不正確的一項是（）。
教師在講解唐代詩人杜甫的《詠懷古跡》一詩時，舉例闡釋了什么是借古諷今的藝術(shù)手法。下列例句使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
教師在講授《傷仲永》一課中的“父利其然也”這句話時，為了讓學(xué)生更好地理解“利”字的用法，列舉出以下含“名詞的意動用法”的句子。其中不正確的一項是（）。