單項(xiàng)選擇題在講授課本中“賞析名著,導(dǎo)讀文章”部分普希金的《葉甫蓋尼?奧涅金》一文時(shí),教師成功引用巴金先生的《家》中“覺新”這一角色來進(jìn)行對(duì)比性學(xué)習(xí),并要求學(xué)生運(yùn)用這一方法與其他文章進(jìn)行比較。以下是學(xué)生對(duì)比分析后的觀點(diǎn),其中不正確的是()。

A.普希金的這篇文章成功地塑造了奧涅金這一“多余人”形象
B.赫爾岑的《誰的罪過》中和屠格涅夫《羅亭》中也都成功地塑造了“多余人”形象
C.《巴黎圣母院》的主人公卡莫西多也是“多余人”這一形象的典型代表
D.“多余人”的特點(diǎn)是本身出身名門望族,受到文化教養(yǎng),能夠看到社會(huì)弊端,但是卻對(duì)改變現(xiàn)狀空有抱負(fù),缺乏實(shí)踐


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1.單項(xiàng)選擇題教師在講授《記念劉和珍君》一文時(shí),提出一個(gè)問題:作者反復(fù)寫她們的“微笑”“和藹”,這樣的描寫有什么作用呢?以下是同學(xué)們的分析,其中不正確的一項(xiàng)是()。

A.作者反復(fù)寫她們的“微笑”“和藹”,從側(cè)面寫明請(qǐng)?jiān)溉罕姷纳矸?、形象,能讓人了解這是一批怎樣可愛的青年
B.“微笑”“和藹”與文中作者提到的“真的猛士”形成了鮮明對(duì)比,對(duì)當(dāng)局政府的批判更深一層
C.“微笑”“和藹”把三名女子臨難之時(shí)的從容表現(xiàn)得形象而生動(dòng),側(cè)面表達(dá)出了對(duì)三位勇士的贊頌之情
D.寫三位女孩的“微笑”“和藹”,是為了表現(xiàn)她們的瘦弱、無力,與文章主旨無關(guān)

4.單項(xiàng)選擇題學(xué)習(xí)杜牧的《赤壁》時(shí),教師帶領(lǐng)學(xué)生共同鑒賞分析“東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬”一句。以下學(xué)生關(guān)于這一句的賞析,不正確的一項(xiàng)是()。

A.這是一首詠史詩,抒發(fā)的是對(duì)國家興亡的感慨
B.大內(nèi)容、大主題通過“小物”“小事”來顯示
C.表達(dá)了“我”的內(nèi)心世界,更為深刻地揭露了殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)
D.借周瑜和曹操的故事,表現(xiàn)詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣

最新試題

教師在講解唐代詩人杜甫的《詠懷古跡》一詩時(shí),舉例闡釋了什么是借古諷今的藝術(shù)手法。下列例句使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

教師在講授《念奴嬌?赤壁懷古》一課時(shí),讓學(xué)生對(duì)詞牌名和真正的題目做相關(guān)了解,進(jìn)行區(qū)別分析。下列選項(xiàng)中的說法不正確的是()。

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教師在講授《咬文嚼字》一文時(shí),指出從賈島在“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”一句中所用的工夫,我們即可見古人對(duì)用字的講究,并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“咬文嚼字”一詞的理解。以下選項(xiàng)中的說法不正確的一項(xiàng)是()。

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某版高中語文教材必修(3)第三單元的選文包括《寡人之于國也》《勸學(xué)》等,除此之外,教師還推薦并鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他古代議論性散文,下列古文中不合適的是()。

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在學(xué)習(xí)完蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》后,教師讓學(xué)生再查找一些和這首詞表意相同的描寫月亮的詩詞,以下幾位同學(xué)的查找內(nèi)容正確的一項(xiàng)是()。

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教師在教授王昌齡的《出塞》時(shí),講到“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬里長征人未還”一句,要求學(xué)生們搜索與其所用修辭手法相同的詩句。下面選項(xiàng)中不正確的一項(xiàng)是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

學(xué)習(xí)《寡人之于國也》一文時(shí),教師引用《齊桓晉文之事》《孟子見梁襄王》進(jìn)行對(duì)比。以下是對(duì)這幾篇作品共同點(diǎn)的分析,其中正確的是()。

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宋代是詞發(fā)展的鼎盛時(shí)期,名家輩出,風(fēng)格各異,主要有婉約與豪放兩種風(fēng)格。學(xué)習(xí)完某單元宋詞之后,教師向?qū)W生推薦婉約風(fēng)格的宋詞。下列適合的一項(xiàng)是()。

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新課標(biāo)要求,學(xué)生學(xué)會(huì)正確自主選擇閱讀材料,豐富自己的精神世界。某學(xué)校文學(xué)社據(jù)此建議社員閱讀一本獲得過“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的”作品。下列作品中不適合的是()。

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