A.行仁義而懷西戎，遂王天下。（《五蠹》）
B.香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。（《愛(ài)蓮說(shuō)》）
C.河曲智叟笑而止之日。（《愚公移山》）
D.無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。（《陋室銘》）
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A.醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。
B.戰(zhàn)士軍前半生死，美人帳下猶歌舞。
C.馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
D.渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
A.予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？（《岳陽(yáng)樓記》）
B.馬之千里者，一食或盡粟一石。（《馬說(shuō)》）
C.無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。（《陋室銘》）
D.頃之，一狼徑去，其一犬坐于前。（《狼》）
A.魯迅《孔乙己》
B.契訶夫《變色龍》
C.魯迅《故鄉(xiāng)》
D.杰克.倫敦《熱愛(ài)生命》
A.毛澤東《沁園春？雪》
B.江河《星星變奏曲》
C.濟(jì)慈《蟈蟈和蛐蛐》
D.劉成章《安塞腰鼓》
A.將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳。（《陳涉世家》）
B.所賴(lài)君子見(jiàn)機(jī)，達(dá)人知命。（《滕王閣序》）
C.為長(zhǎng)者折枝。（《齊恒晉文之事》）
D.手自筆錄，計(jì)日以還。（《送東陽(yáng)馬生序》）
最新試題
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)走入課堂，但是板書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中仍起著不可替代的作用。板書(shū)需要有高度的概括性，以下哪一項(xiàng)不符合概括性的要求（）。
請(qǐng)?jiān)u析第二段的語(yǔ)言特色（不少于150字）。
選擇其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)—個(gè)教學(xué)方案，簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。
學(xué)習(xí)完古文《桃花源記》后教師布置作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)《桃花源記》一文進(jìn)行總結(jié)，下列同學(xué)的分析有誤的一項(xiàng)是（）。
如果讓你對(duì)學(xué)生講述“每假借于藏書(shū)之家”這句話，以下講解角度不正確的一項(xiàng)是（）。
學(xué)習(xí)了布封的《馬》這篇文章，老師布置了以下作業(yè)：①反復(fù)閱讀課文，說(shuō)說(shuō)這兩種生存狀態(tài)中的馬各有什么特性，你更欣賞哪種馬，為什么？②文章在描述馬的外在特征時(shí)，用了許多其他的動(dòng)物作比較，這樣寫(xiě)有什么好處？試用同樣的方法描述一個(gè)自己養(yǎng)過(guò)或見(jiàn)過(guò)的小動(dòng)物。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，選擇其中一題進(jìn)行回答。對(duì)該教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
某教師在教授《荷塘月色》一文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析了課文寫(xiě)景的特點(diǎn)，同時(shí)又列舉了幾篇寫(xiě)景散文，下面選項(xiàng)中符合要求的是（）。
教師為了考查學(xué)生對(duì)文言文的背誦程度，經(jīng)常會(huì)出一些關(guān)于名言出處的問(wèn)答題，“知而不爭(zhēng)，不可謂忠。爭(zhēng)而不得，不可謂強(qiáng)”出自哪部古代經(jīng)典名作（）。
請(qǐng)你對(duì)這篇習(xí)作進(jìn)行評(píng)析。
根據(jù)上述材料，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)并說(shuō)明確定的依據(jù)。