A.忌不自信，而復(fù)問其妾。（《鄒忌諷齊王納諫》）
B.句讀之不知，惑之不解。（《師說》）
C.夫晉，何厭之有？（《燭之武退秦師》）
D.蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。（《勸學(xué)》）
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A.箕畚運(yùn)于渤海之尾。（《愚公移山》）
B.策之不以其道。（《馬說》）
C.戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)。（《送東陽馬生序》）
D.阡陌交通，雞犬相聞。（《桃花源記》）
A.《題破山寺后禪院》
B.《竹里館》
C.《使至塞上》
D.《春夜洛城聞笛》
A.謝靈運(yùn)
B.王維
C.柳永
D.孟浩然
A.“原來”
B.“在”
C.“這兒”
D.“你”
A.不拿群眾一針一線
B.春天的腳步近了
C.月亮像圓盤
D.飛流直下三千尺
最新試題
回答上述材料中的課后練習(xí)題。（字?jǐn)?shù)不少于200字）
請從第②③段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從第⑤段中找出一個(gè)病句，并改正。
學(xué)習(xí)完《皇帝的新裝》，某教師組織了一次班級童話故事會。每小組選一名擅長講故事的同學(xué)，小組成員幫助他（她）選好童話故事，并幫他（她）準(zhǔn)備，聽他（她）給本組同學(xué)講，大家聽后再給他（她）以具體的指導(dǎo)。然后各小組的代表再進(jìn)行比賽，教師確定評委人，事先宣布評分標(biāo)準(zhǔn)。對該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，下列評價(jià)正確的是（）。
教學(xué)胡適的《我的母親》時(shí)，教師準(zhǔn)備用播放歌曲作為新課的導(dǎo)入方式，以下哪一首歌曲不合適（）。
下面是一位初中語文教師有關(guān)《秋天的懷念》一課的教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選），閱讀并回答問題。師：（板書）懷念、秋天（生讀這兩個(gè)詞語），中間加一個(gè)字“的”。（生讀出這個(gè)詞組）“懷念的秋天”——你的眼前會是怎樣的情景？生：懷念秋天里發(fā)生的一件事，一件刻骨銘心的事。師：帶著你的想象讀課題。（生讀）生：“懷念的秋天”，我踏著秋天的落葉，陶醉在小路上……師：帶著你的理解讀出你的韻味。生：我眼前出現(xiàn)的畫面是：一個(gè)人在懷念秋天的美景，那片片飄落的黃葉，那從北向南的雁陣…師：好，帶著你的體會讀吧。師：把這兩個(gè)詞語調(diào)一下，再讀。生：秋天的懷念。師：有什么變化？生：詞語位置變了，我覺得是秋天的某個(gè)事件或某個(gè)人物變成了深深的懷念。生：我明白了，這秋天的景啊，人啊，事啊，沉淀成了一種情感，這就是懷念。師：讀出你的理解，這題的味兒就出來了！以下有關(guān)這段教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選）評價(jià)不正確的一項(xiàng)是（）。
請?jiān)u析第二段的語言特色（不少于150字）。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對7—9年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求不包括（）。
該教師在語文課堂上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的哪些要求？請簡要分析。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)走入課堂，但是板書在語文教學(xué)中仍起著不可替代的作用。板書需要有高度的概括性，以下哪一項(xiàng)不符合概括性的要求（）。
學(xué)習(xí)了布封的《馬》這篇文章，老師布置了以下作業(yè)：①反復(fù)閱讀課文，說說這兩種生存狀態(tài)中的馬各有什么特性，你更欣賞哪種馬，為什么？②文章在描述馬的外在特征時(shí)，用了許多其他的動物作比較，這樣寫有什么好處？試用同樣的方法描述一個(gè)自己養(yǎng)過或見過的小動物。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，選擇其中一題進(jìn)行回答。對該教學(xué)環(huán)節(jié)評價(jià)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。