A.“醫(yī)療質(zhì)量是關(guān)系到病人生命安危的大事，救死扶傷是醫(yī)務(wù)人員_____的天職”這句話的中心是“醫(yī)務(wù)人員的天職”，這很明顯是道義上的，故這里我們可以填人“義不容辭”這一成語
B.“京劇大師梅蘭芳先生不僅在舞臺上風(fēng)姿綽約，在日常生活中也氣度不凡，無論何時何地，他總能讓人為之傾倒”。這句話中的“風(fēng)姿綽約”形容女子姿態(tài)柔美，京劇大師梅蘭芳先生在舞臺上是旦角，所以用在這里正確
C.“荊山之巔的大禹雕像頭戴櫛風(fēng)沐雨的斗笠，手握開山挖河的神鍤，腳踏興風(fēng)作浪的蛟龍，再現(xiàn)了他與洪水搏斗的雄姿”句中“櫛風(fēng)沐雨”意思是風(fēng)梳頭、雨洗發(fā)，形容奔波勞碌，不避風(fēng)雨，不能用作定語，故不能用在此句中
D.“渝湘高速沿途地勢險峻，這給路面機械的施工帶來了很大的困難。作為國產(chǎn)路面機械品牌，中聯(lián)重科深孚眾望，以精湛的技藝博得了施丁單位、監(jiān)測單位的一致好評”，這里“深孚眾望”可以用“不孚眾望”代替
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最新試題
學(xué)習(xí)完《皇帝的新裝》，某教師組織了一次班級童話故事會。每小組選一名擅長講故事的同學(xué)，小組成員幫助他（她）選好童話故事，并幫他（她）準備，聽他（她）給本組同學(xué)講，大家聽后再給他（她）以具體的指導(dǎo)。然后各小組的代表再進行比賽，教師確定評委人，事先宣布評分標準。對該教師的教學(xué)設(shè)計，下列評價正確的是（）。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)走入課堂，但是板書在語文教學(xué)中仍起著不可替代的作用。板書需要有高度的概括性，以下哪一項不符合概括性的要求（）。
導(dǎo)讀《水滸傳》后，教師讓學(xué)生選擇書中的一個情節(jié)，分組進行表演，下列不屬于《水滸傳》中情節(jié)的是（）。
文學(xué)閱讀課上，老師為了考查學(xué)生的閱讀識記能力，向?qū)W生出示了這么一段話：幾何形的臉，四面體的鼻子，馬蹄形的嘴，參差不齊的牙齒，獨眼，耳聾，駝背……似乎上帝將所有的不幸都降臨在了他的身上。最后要求學(xué)生完成填空題：這段描寫是作家（）在作品（）中對人物（）進行的生動形象的外貌描寫。以下哪位學(xué)生的回答是完全正確的（）。
關(guān)于新課程標準下的作文教學(xué)，教師的認識不正確的一項是（）。
請從第②③段中找出兩個錯別字，從第⑤段中找出一個病句，并改正。
閱讀以下教學(xué)片段，回答問題。在講完《三峽》后，老師設(shè)計了兩道有創(chuàng)意的語文作業(yè)。師：長江三峽，美不勝收。酈道元筆下的三峽，雄奇險拔，清幽秀麗，令人不禁也想來一場三峽之旅。作業(yè)一：現(xiàn)在請你擔(dān)任某旅游局的宣傳員，根據(jù)酈道元《三峽》的描寫，查閱相關(guān)的資料，利用你的繪畫、書法技能，發(fā)揮想象，選擇任意一個主題，策劃一份關(guān)于三峽景點的宣傳廣告。作業(yè)二：現(xiàn)在請你擔(dān)任某一旅游局的導(dǎo)游。為到三峽來游玩的游客講解有關(guān)三峽的文化和旅游資源。要求：時長三分鐘，解說詞要真實、生動、形象。從教學(xué)作業(yè)意義的方面進行解讀，下列說法錯誤的一項是（）。
在講授《桃花源記》一文時，教師指出“記”是古代一種散文體裁，可敘事、寫景、狀物，抒發(fā)情懷抱負，闡述某些觀點。他為大家介紹了幾篇關(guān)于這種文體的文章供學(xué)生們在課下閱讀，下列搭配不正確的一項是（）。
藝術(shù)家在作品中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的獨創(chuàng)性與藝術(shù)特色是（）。
選擇其中一個教學(xué)目標，設(shè)計—個教學(xué)方案，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。