A.給學生一段文字材料，讓學生在理解基礎上進行寫作
B.給學生一則有寓意的漫畫，讓學生在分析寓意基礎上進行寫作
C.給學生一個話題，讓學生圍繞此話題進行寫作
D.給學生一組數(shù)據(jù)圖表，讓學生在分析數(shù)據(jù)背后表明的觀點之后進行寫作
你可能感興趣的試題
A.為貫徹學校節(jié)約用水、用電，寫一篇面向全校學生的倡議書
B.以《植物為人類防輻射立汗馬功勞》為題進行習作
C.試為舊式錄音機寫一使用說明書
D.寫致家長的一封信，內容體現(xiàn)問候與思念
A.運用表達方式能力的訓練
B.遣詞造句能力的訓練
C.修改文章能力的訓練
D.選材能力的訓練
A.該教師把作文課變成閱讀課，處理不當
B.在學生朗讀前，教師應該做一次示范
C.注重讀寫結合，有助于培養(yǎng)學生的寫作能力
D.順應學生學習興趣，體現(xiàn)了學生的主導地位
A.題目一有明確的寫作目的.題目二有具體的閱讀對象
B.題目一引導學生關注生活.題目二引導學生運用資料
C.題目一側重訓練寫作能力，題目二側重訓練口頭表達能力
D.題目一重在考查說明的能力，題目二重在考查敘事的能力
A.命題作文訓練
B.單項作文訓練
C.話題作文訓練
D.材料作文訓練括讓學生練習造句、寫段子。
最新試題
學生在學習了《中國石拱橋》《橋之美》等文章后，對各式各樣的橋的姿態(tài)、歷史、文化內涵等方面有了很大的興趣，教師抓住這個契機，設置了一堂有關橋的綜合性學習課程。下列教學目標的設計中，不適合本課的是（）。
閱讀下列作文題目，按照要求答題。題目一我們的生活中充滿了選擇，送孩子上什么樣的學校？晚上看什么電視節(jié)目？去什么餐館用餐？這些問題常常讓我們琢磨不定，不知所措，更不用說那些剛到這里的新移民和留學生了。請從上述事例或生活中任選一個感興趣的問題，寫一篇600字左右的作文，向不熟悉本土文化的外來人解釋該如何選擇。題目二郭沫若曾評價張衡是一個全面發(fā)展的人，課外搜集資料，以"我看張衡"為題目寫一篇600字左右的作文。下列選項說法正確的一項是（）。
初二（三）班詩歌朗誦大獎賽正在進行，霍小方同學登臺配樂朗誦《海燕》。只見他神情飽滿，抑揚頓挫，贏得了全班最熱烈的掌聲，并獲礙由語文老師和四名同學組成的評委團所給出的最高獎--"本月最佳朗誦家"稱號。這樣的口語交際教學方法屬于（）。
以上案例片段是某初中語文教師為《走上辯臺--上網利弊談》一課所做的課前活動準備，請指出其存在的問題，并提出修改建議。
請以"聽好歌抒真情"為主題，簡要設計一課時的作文教學內容。
閱讀以下教學實錄（節(jié)選），回答問題。師：這一段可以劃分為兩大層次。請同學們在"悟"的基礎之上讀出課文的層次。女同學讀第一個層次，男同學讀第二個層次。（同學們朗讀。教師點撥：第一個層次是寫白楊的形態(tài)之美，第二個層次是寫白楊的精神之美：前者是"實"，后者是"虛"）師：段中的第一層次有總說與分說，請同學們讀第一個層次的內容，要求在總說與分說之間進行一個節(jié)拍的停頓。（學生朗讀全段，體會段中更為細膩的層次）師：這段文字的第一層次主要在句子的限制語上表達作者的贊美之情，試讀出它們的重音。（自由朗讀，細細品味）師：這段文字的第二層次主要在句子成分的增加上表達作者的贊美之情，試讀出"它們"的激情。（個別誦讀，反復嘗試）師：這段文字中有幾個詞寫出了白楊的形象與性格，請同學們試將它們朗讀出來。（同學們讀出：力爭上游，倔強挺立，參天聳立，不折不撓）師：你們看，大家在朗讀之中就讀好了課文，讀懂了課文。現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，回味一下，看這樣的朗讀過程對自已有怎樣的幫助。（同學們動情地朗讀）以上教學實錄片段是一位初中語文教師有關《白楊禮贊》一課的朗讀教學設計，閱讀并運用相關理論進行評析。
以下是某教師設計的作文題目，其中沒有做到對學生進行想象作文訓練的是（）。
請以人教版八年級下冊第二單元"尋覓春天的足跡"為主題，設計一則教學設計。
一次語文課上，張老師發(fā)給學生幾篇恰當使用表達技巧的優(yōu)秀語段的打印材料，讓同學們挑選自己最喜歡的語段并且點評所選習作的寫作妙處何在。她意在引導學生強化對記敘、議論、抒情、說明、描寫等表達方式的熟記與使用。事后張老師留了一個一周之內完成的作文任務，她要求同學們以自己熟悉的任意話題入手寫三篇小作文，一篇記敘文，一篇說明文，一篇議論文。她要求學生每類文體的作文均要使用相應的表達方式，建議三篇作文中記敘文體的作文使用多種表達方式。請問該教師的做法是注重對學生哪方面能力的培養(yǎng)與訓練？（）
口語交際的基本能力不包括（）。