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問答題

【案例分析題】

閱讀一位教師的教學(xué)實(shí)錄,完成下列各題。案例:本課的教學(xué)目標(biāo)是:1.能借助注釋和工具書讀懂課文大意。2.與文本對話,探索人物內(nèi)心深處強(qiáng)烈的厭戰(zhàn)情緒和濃濃的思鄉(xiāng)之情。3.賞析本文名句4.能正確流利地背誦課文。教學(xué)過程與教學(xué)策略一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣師:同學(xué)們,講到“戰(zhàn)爭”,你會(huì)聯(lián)想到哪些描寫戰(zhàn)爭的詞語?(如刀光劍影、血肉橫飛、尸橫遍野、狼煙四起、兵荒馬亂、千瘡百孔、滿目瘡痍、背井離鄉(xiāng)、妻離子散……)這些詞語寫出了戰(zhàn)爭的殘酷。那么對處在戰(zhàn)爭一線的古代士兵來說,面對戰(zhàn)爭他們又是一種怎樣的心境呢?下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)《采薇》一課。二、整體感知,疏通文意1.學(xué)生以自己喜歡的方式大聲朗讀課文,邊讀邊找出文中容易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)的字。2.同桌合作,借助工具書和書下注釋,試著用自己的語言準(zhǔn)確流暢地翻譯課文。3.分四人小組,交流譯作,老師選擇其中幾個(gè)投影給大家,指出優(yōu)劣。如對最后一段的翻譯:生:想起我離開家的時(shí)候,楊柳依依隨風(fēng)飄飛。如今我在歸鄉(xiāng)的途中,紛紛揚(yáng)揚(yáng)雪花漫天,路途泥濘步履艱難,饑渴交加滿身疲憊。我的心是多凄涼悲傷,滿心的傷痛又有誰能體會(huì)。生:回想當(dāng)初上征途,楊柳依依隨風(fēng)舞。如今回家路途中,大雪紛紛滿天飛。一路隨隊(duì)緩緩行,又渴又饑真勞累。我心傷悲感慨多,此中哀苦誰體會(huì)!5.討論分段,歸納段意。第一部分(1~3節(jié))追憶思?xì)w之情,敘述難歸的原因和軍旅生活的勞苦。第二部分(4~6節(jié))直接寫戰(zhàn)事。第三部分(第6節(jié))寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。6.再次朗讀課文。三、研討課文、體味情感1.戍卒的全部生活,可用兩個(gè)字來形容,就是“悲苦”,那么他們又是因何而“悲”,又是緣何而“苦”?請同學(xué)們仔細(xì)研究課文,說說你的發(fā)現(xiàn)。2.分四人小組,交流討論發(fā)現(xiàn)情況。3.課堂交流討論答案參考:(1)久役在外--歲亦莫止,歲亦陽止。(2)寢食難安--獫狁孔棘,載饑栽渴。(3)戰(zhàn)斗慘烈--“戎車既駕”“四牡業(yè)業(yè)”“四牡翼翼”。(4)音訊隔絕。(5)歸鄉(xiāng)路遙。4.請同學(xué)們在研讀課文的基礎(chǔ)上,展開想象,從白天激烈的戰(zhàn)斗中幸存下來的士兵們在荒涼的邊塞營地會(huì)談些什么呢?(1)兩人一組進(jìn)行交談。(2)請兩組當(dāng)堂表演,師生點(diǎn)評。四、綜合訓(xùn)練,提高能力1.《采薇》末章的前四句,歷代傳誦不已。那么它永久的藝術(shù)魅力究竟是怎樣表現(xiàn)的呢?說說你的理解。先獨(dú)立思考,再組織課堂討論。查閱有關(guān)古人對這兩句話的評價(jià)資料。參考答案:①物中有我,景中生情,情景交融。“依依”既表現(xiàn)楊柳之態(tài),又表示人們送別時(shí)依依不舍之情。②一語雙關(guān)。因“柳”與“留”諧音,古人折柳送別,以表示挽留之意。③美好祝愿。楊柳是春天的標(biāo)志,在春風(fēng)中搖曳的楊柳,總是給人以欣欣向榮之感。折柳贈(zèng)別就蘊(yùn)含著春常在的祝愿。④以樂景寫哀,倍增其哀。春風(fēng)楊柳萬千條的美麗時(shí)節(jié),征人卻不得不與親人分別,也許一別之后永遠(yuǎn)無相見之日,良辰美景,并無賞心樂事,所以美景不過是形同虛設(shè)罷了。春色愈美,愈能惹起生離死別的哀愁,以樂景襯哀情,哀情更突出,更鮮明,故能起到倍增其哀的藝術(shù)效果。2.下面是古人對《采薇》的評價(jià),談?wù)勀銓@些評價(jià)的看法。謝公(指謝安)因子弟集聚,問《毛詩》何句最佳?遏(謝玄)稱曰:“昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏。”公曰:“謨定命,遠(yuǎn)猷辰告。謂此句偏有雅人深致。”--《世說新語·文學(xué)》《詩》曰:“蕭蕭馬鳴,悠悠旆旌,見整而靜也,顏之推愛之”。“楊柳依依”“雨雪霏霏”,寫物態(tài)慰人情也,謝玄愛之。遠(yuǎn)猷辰告,謝安以為佳句。--宋祁《宋景文筆記》昔我往矣,楊柳依依,今我來思,雨雪霏霏。以樂景寫哀,以哀景為樂,倍增其哀樂。--王夫之《姜齋詩話》[投影]比較下列兩首詩的異同涼州詞王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。出塞王昌齡秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬里長征人未還。但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。答案參考:相同之處:都是邊塞詩,都反映征人思鄉(xiāng)這一主題,都寫了戰(zhàn)士們的不幸遭遇和鄉(xiāng)愁離恨,起筆都不凡,意境開闊壯美不同之處:王之渙詩描寫塞外荒寒壯闊的景物,透露出征人生活的艱苦和思家的哀怨。情調(diào)是悲而壯的。王昌齡詩卻未把征人的愁思描寫一番,而是慨嘆征人不還的原因是沒有名將守邊,以致外患頻發(fā),使詩另開辟出一層新意。五、以競賽的方式背誦課文。
問題:1.以上是一位教材在講解《詩經(jīng)·采薇》一文時(shí)的教學(xué)實(shí)錄,其呈現(xiàn)出哪些特點(diǎn)?請認(rèn)真閱讀之后回答。

答案:1.【參考答案】以上教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的特色:(1)注重培養(yǎng)學(xué)生的語感。學(xué)古文,誦讀是必不可少的一環(huán),但因古詩文...
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