問答題

【案例分析題】“人體內(nèi)廢物的排出”是在學生學習了人體的營養(yǎng)、消化、物質(zhì)的運輸之后，針對人體內(nèi)廢物如何排出而安排的。它在本冊書中是一個教學的重點，也是一個難點，與前面所學知識聯(lián)系緊密，因此學好“尿的形成和排出”這節(jié)內(nèi)容，有利于將前面所學的知識貫穿起來，并為以后的學習奠定基礎(chǔ)，所以本節(jié)起到了一個承上啟下的作用。依據(jù)以上內(nèi)容，確定本節(jié)的教學重難點和教法設計。

答案：（1）教學重點：①概述尿的形成過程。②學生能從微觀到宏觀、從部分到整體、從數(shù)據(jù)到結(jié)果，推測尿液的形成過程，并形成結(jié)構(gòu)與功...

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【案例分析題】“細胞膜——系統(tǒng)的邊界”主要介紹了細胞膜的成分和細胞膜的功能兩方面的內(nèi)容。關(guān)于細胞膜是如何提取的以及其成分是如何分析出來的，教材安排了“體驗制備細胞膜的方法”的實驗。讓學生體驗實驗材料的正確選擇對于科學研究的重要性，以及制備細胞膜的方法中所蘊含的科學原理。關(guān)于細胞膜的組成成分，教材只敘述了分析結(jié)果，要求學生記住結(jié)論即可。細胞膜作為細胞系統(tǒng)的邊界，具有多種多樣的功能，教材用學生能夠理解的語言，采用類比、打比方等手法，深入淺出地介紹了“將細胞與外界環(huán)境分隔開”“控制物質(zhì)進出細胞”“進行細胞間的信息交流”等幾種主要功能。在介紹完細胞膜之后，還提到了植物細胞壁的化學組成和生理功能。依據(jù)以上內(nèi)容，確定本節(jié)課的教學重難點，并為本節(jié)內(nèi)容設計一個導入。
答案：（1）教學重點：
①細胞膜的成分和功能
②細胞膜對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。
教學難點...
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【案例分析題】“細胞中的元素和化合物”主要分為“組成細胞的元素”和“組成細胞的化合物”兩部分。關(guān)于“組成細胞的元素”這部分內(nèi)容的教學，先比較地殼和細胞中元素的含量，從而明確生物體中的元素是生物有選擇地從自然界中獲得的，所以沒有一種元素是細胞所特有的，生物界與非生物界具有統(tǒng)一性；又因為生物對元素的獲取過程是具有選擇性的，所以兩者的元素含量相差很大，說明生物界與非生物界具有差異性。對于“組成細胞的化合物”部分的教學，可用組成細胞的元素大多以化合物的形式出現(xiàn)進行過渡，以簡單的表格呈現(xiàn)，指出組成細胞的化合物的種類和含量。最后，通過學生動手合作完成糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)的鑒定，加深對這一部分內(nèi)容的理解。依據(jù)以上內(nèi)容．確定本節(jié)課的教學重難點和教學目標。
答案：（1）教學重點：①組成細胞的主要元素和化合物。②檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。教學難點：①構(gòu)成細胞的基本元素是碳。...
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【案例分析題】“神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”包括神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞、神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能五部分內(nèi)容。其中，主要內(nèi)容是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和興奮的傳導。依據(jù)上述內(nèi)容，確定本節(jié)課的教學目標。
答案：教學目標：①知識與技能目標：概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射；說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導和在神經(jīng)元之間的傳遞：概述神經(jīng)系統(tǒng)的...
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【案例分析題】蛋白質(zhì)是細胞的重要組成部分，是最重要的一類有機化合物，蛋白質(zhì)是生物體的結(jié)構(gòu)和性狀的體現(xiàn)者，是一切生命活動的主要物質(zhì)承擔者。本節(jié)內(nèi)容是學習細胞的新陳代謝、遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)、激素調(diào)節(jié)機制等重要知識的基礎(chǔ)。學生要了解生命活動的規(guī)律、探索生命的本質(zhì)，必須掌握蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。依據(jù)上述，請選擇針對本節(jié)課的教學策略。
答案：本節(jié)內(nèi)容采用“提出問題-獲取信息-解決問題”的教學模式，并配上圖解加強教學的直觀性。本節(jié)課導言部...
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【案例分析題】《普通高中生物課程標準（實驗）》關(guān)于“遺傳物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)”這節(jié)課的具體要求是“學會分析肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗、噬菌體侵染細菌的實驗和煙草花葉病毒組分單獨侵染煙草的實驗”。本節(jié)課主要介紹了四個方面的內(nèi)容：遺傳物質(zhì)的早期推測、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗、噬菌體侵染細菌的實驗和煙草花葉病毒組分單獨侵染煙草的實驗。某教師在開展本節(jié)課的教學時首先給學生看了一段噬菌體侵染細菌過程的動畫資料。請依據(jù)這一環(huán)節(jié)，為這位老師給學生設計一系列具有啟發(fā)性、思考性的問題。
答案：（1）噬菌體具有什么樣的結(jié)構(gòu)？怎樣才能觀察到？侵染后細菌里有什么？子代的蛋白質(zhì)和DNA是怎樣形成的？（2）侵染過程中，D...
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【案例分析題】《普通高中生物課程標準（實驗）》關(guān)于一節(jié)實驗探究課“自由組合規(guī)律試驗”的具體要求是：會解釋自由組合現(xiàn)象，推斷自由組合規(guī)律的結(jié)果，理解其實質(zhì)?；蜃杂山M合規(guī)律是繼基因分離規(guī)律的第二大遺傳學規(guī)律，其在內(nèi)容上著重闡明了基因自由組合規(guī)律的機制和實質(zhì)：在方法上側(cè)重于假說-演繹科學方法的應用。本節(jié)課通過孟德爾兩對相對性狀的雜交試驗具體事例，領(lǐng)悟假說-演繹科學方法；根據(jù)實驗現(xiàn)象，按照“發(fā)現(xiàn)問題-提出假說-驗證假說-得出結(jié)論”的思路，嘗試進行雜交、測交等遺傳實驗的設計，進而歸納出基因自由組合規(guī)律。依據(jù)上述材料，確定本節(jié)課的教學方法。
答案：教學方法：（1）直觀教學法：通過多媒體和自制減數(shù)分裂模型教具展示，變抽象為具體、變微觀為宏觀。（2）引導發(fā)現(xiàn)法：利用舊有...
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【案例分析題】《普通高中生物課程標準（實驗）》關(guān)于"酶在代謝中的作用"新課程內(nèi)容標準明確說明：要求學生說明酶在代謝中的作用。某教材首先從酶的發(fā)現(xiàn)史中認識酶的本質(zhì)；再通過實驗探究酶在代謝中的作用以及影響酶活性的因素；最后，通過練習題來鞏固、反饋學生對于知識的掌握。依據(jù)上述，確定本節(jié)課的教學重難點，并說出確定難點的依據(jù)；隨后依據(jù)教學內(nèi)容設計教學思路。
答案：（1）教學重難點教學重點：酶的本質(zhì)、影響酶活性的因素、酶的高效性及專一性。教學難點：理解酶的作用機理。設立此點為教學難點...
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【案例分析題】材料：在講述滲透作用這一知識點時，教師在課前準備了兩個大小相似的馬鈴薯，作為實驗材料。并由學生在馬鈴薯上挖了兩個大小相同的洞，分別注入等量的清水和濃度為30%的蔗糖溶液，標記初始液面高度。然后在課堂教學中，由參與實驗的同學先介紹操作過程，并展示實驗結(jié)果。再聯(lián)系日常生活中，蔬菜浸在水中，腌制咸菜等現(xiàn)象。使學生建立一個植物細胞在高濃度溶液中失水，在低濃度溶液中吸水的基本印象。然后再進一步通過半透膜滲透作用實驗來揭示滲透吸水的實質(zhì)。根據(jù)材料回答：（1）學生實驗有哪些類型？材料中的實驗屬于哪種類型？（2）在實驗結(jié)束后，教師要進行小結(jié)，一般教師小結(jié)要包括哪些部分？
答案：（1）學生實驗的類型有驗證性實驗和探究性實驗。驗證性實驗是指教師在課堂上先講授知識，后組織學生實驗，讓學生用實驗過程、實...
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【案例分析題】材料：教師在“神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”一課的教學設計中，確立的本節(jié)課的教學重難點如下：教學重點：（1）神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射。（2）興奮在神經(jīng)纖維上的傳導和在神經(jīng)元之間的傳遞。（3）人腦的高級功能。教學難點：神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導。結(jié)合以上案例，簡要回答確定一節(jié)課的教學重難點的方法。
答案：確定生物課程教學中的重點與難點主要有以下幾種方法：地位作用分析法、課題分析法、例習題推斷法、理論分析法（學習心理學原理分...
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【案例分析題】材料：師：同學們，細胞器這一節(jié)我們已經(jīng)學習完了，下面我們來共同總結(jié)一下無膜的細胞器有哪些。生：核糖體、中心體。教師：具有單層膜結(jié)構(gòu)的細胞器有哪些？生：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、液泡、溶酶體。師：具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細胞器有哪些？生：線粒體、葉綠體。問題：（1）該教師運用了什么類型的結(jié)束技能？簡要說明此種結(jié)束技能的含義。（2）概述結(jié)束技能應用的原則與要點。
答案：（1）運用的結(jié)束技能類型是系統(tǒng)歸納。系統(tǒng)歸納就是在教師指導下，讓學生動腦動手，總結(jié)知識的規(guī)律、結(jié)構(gòu)和主線，及時強化重點，...

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