A.一氧化碳的實驗室制取與性質
B.粗鹽的提純
C.配制一定濃度的溶液,比較不同濃度溶液的某些性質差異
D.收集不同的水樣,測定其pH,并用圖表或數(shù)據(jù)等表示實驗結果
你可能感興趣的試題
A.認識溶解現(xiàn)象,知道溶液、溶劑、溶質等概念
B.探究幾種物質在水中溶解的溫度變化
C.通過學習溶液的知識,樹立保護環(huán)境的意識
D.通過學習溶液的知識,明白化學工作者有責任不斷尋求處理和解決污染的辦法
A.知識與技能目標
B.精心設計科學探究活動
C.關注學生的學習過程和學習活動
D.組織學生交流討論
A.科學探究
B.身邊的化學物質
C.物質構成的奧秘
D.物質的化學變化
A.①②③
B.②③④
C.①②③④
D.①③④
A.啟發(fā)式教學模式
B.問題解決教學模式
C.引導發(fā)現(xiàn)教學模式
D.合作學習模式
最新試題
《義務教育化學課程標準(2011年版)》對認知性學習目標的水平描述如下,符合從低到高順序的是()。
“以教師為中心,以課本為中心,以課堂為中心”體現(xiàn)的教學方法是()。
化學課程的三維目標是指()。
屬于體驗性學習目標中領悟水平的行為動詞是()。
化學課程的總目標是()。
各層次教育目標的制定順序應為()。
《義務教育化學課程標準(2011年版)》修訂在定位上不僅沒有降低科學探究的要求,而且明確提出了必須安排和組織學生完成八類化學實驗活動,并將()作為教學的建議。
下列()屬于認知性學習目標中掌握水平的行為動詞。
學生實驗和科學探究活動指南是指導學生順利完成有關學生實驗和科學探究活動的輔導用書。其內(nèi)容不包括()。
化學教學研究的一般方法,主要包括()。①文獻法②觀察法③調查法④實驗法