A.點電荷可以與質(zhì)點類比，都是理想化模型
B.電場力做功可以與重力做功類比，兩種力做功都與路徑無關(guān)
C.電場線可以與磁感線類比，都是用假想的曲線形象化地描繪“場”
D.機械能守恒定律可以與動量守恒定律類比，都是描述系統(tǒng)在合外力為零時遵循的運動規(guī)律
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A.診斷性評價
B.激勵性評價
C.形成性評價
D.總結(jié)性評價
已知氫原子的基態(tài)能量為E1，激發(fā)態(tài)能量
其中n=2，3…。用h表示普朗克常量，c表示真空中的光速。能使氫原子從第一激發(fā)態(tài)電離的光子的最大波長為（）
A.
B.
C.
D.
氫原子能級的示意圖如圖所示，大量氫原子從n，=4的能級向n，=2的能級躍遷時輻射出可見光a.從n=3的能級向n，=2的能級躍遷時輻射出可見光b，則（）。
A.氫原子從高能級向低能級躍遷時可能會輻射出γ射線
B.氫原子從n，=4的能級向n=3的能級躍遷時會輻射出紫外線
C.在水中傳播時，a光較b光的速度小
D.氫原子在n=2的能級時可吸收任意頻率的光而發(fā)生電離
A.
B.
C.
D.
A.
B.
C.
D.
最新試題
舉例說明“教法”與“學(xué)法”有什么不同？
課堂導(dǎo)入的時間一般應(yīng)以（）較為適宜
在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中（）
一個帶電粒子兩次以同樣的垂直于場線的初速度分別穿越勻強電場區(qū)和勻強磁場區(qū)，場區(qū)的寬度均為L，偏轉(zhuǎn)角度均為a，則E：B=（）
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，各學(xué)科的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文體是（）
如圖所示，一個帶正電的絕緣金屬球殼A，頂部開一小孔，有兩只帶正電的金屬球B、C，用金屬導(dǎo)線連接，讓B球置于球殼A內(nèi)的空腔中，與內(nèi)表面接觸后又提起，C球放置在A球殼外，待靜電平衡后正確的判斷是（）
下列將電能轉(zhuǎn)化為機械能的是（）
物理課上，老師做了一個奇妙的“跳環(huán)實驗”。如圖，她把一個帶鐵芯的線圈L、開關(guān)S和電源用導(dǎo)線連接起來后，將一金屬環(huán)套置于線圈L上，且使鐵芯穿過套環(huán)，閉合開關(guān)S的瞬間，套環(huán)立刻跳起.某同學(xué)另找來器材再探究此實驗，他連接好電路，經(jīng)重復(fù)試驗，線圈上的套環(huán)僅顫動一下，并不跳起，對比老師的演示實驗，下列四個選項中，導(dǎo)致套環(huán)未跳動的原因可能是（）
如圖所示電路中，當(dāng)開關(guān)S閉合，甲、乙兩表是電壓表時，示數(shù)之比U甲：U乙=3：2，當(dāng)開關(guān)S斷開，甲、乙兩表都是電流表時，則兩表的示數(shù)之比I甲：：I乙=為（）
一金屬圓環(huán)水平固定放置，現(xiàn)將一豎直的條形磁鐵，在圓環(huán)上方沿圓環(huán)軸線從靜止開始釋放，在條形磁鐵穿過圓環(huán)的過程中，條形磁鐵與圓環(huán)（）