A.線圈沿自身所在的平面勻速運(yùn)動(dòng)
B.線圈沿自身所在的平面加速運(yùn)動(dòng)
C.線圈繞任意一條直徑勻速轉(zhuǎn)動(dòng)
D.線圈繞沿自身所在平面往復(fù)運(yùn)動(dòng)
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如圖所示，E為內(nèi)阻不能忽略的電池，R1，RR2，R3，為定值電阻，S0、S為開(kāi)關(guān)，V與A分別為電壓表與電流表，初始時(shí)S0與S均閉合，現(xiàn)將S斷開(kāi)，則（）
A.V的讀數(shù)變大，A的讀數(shù)變小
B.V的讀數(shù)變大，A的讀數(shù)變大
C.V的讀數(shù)變小，A的讀數(shù)變小
D.V的讀數(shù)變小，A的讀數(shù)變大
A.3V，1.8J
B.3V，3.6J
C.6V，1.8J
D.6V，3.6J
A.通過(guò)導(dǎo)線截面的電量越多.電流越大
B.電子運(yùn)動(dòng)的速率越大，電流越大
C.單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體截面的電量越多，導(dǎo)體中的電流越大
D.因?yàn)殡娏饔蟹较?，所以電流是矢?/p>
如圖所示，電子從負(fù)極板邊緣垂直射入勻強(qiáng)電場(chǎng).恰好從正極板邊緣飛出?，F(xiàn)在若使兩極板間的距離變?yōu)樵瓉?lái)的2倍，兩極板的電壓保持不變，電子入射的方向和位置不變，且電子仍恰從正極板邊緣飛出，則電子入射速度大小應(yīng)為原來(lái)的（）
A.
B.
C.
D.2倍
在一個(gè)電場(chǎng)中的a、b、c、d四點(diǎn)分別引入檢驗(yàn)電荷時(shí)，測(cè)得的檢驗(yàn)電荷所受電場(chǎng)力跟其電荷量的函數(shù)關(guān)系圖象如圖所示，下列敘述正確的是（）
A.這個(gè)電場(chǎng)是勻強(qiáng)電場(chǎng)
B.四點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)大小關(guān)系是Ed>Ea>Eb>Ec
C.四點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)大小關(guān)系是Ea>Eb>Ed>Ec
D.無(wú)法確定四個(gè)點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)大小關(guān)系
最新試題
要使感應(yīng)電流的方向相反，可采用的措施有（）
如圖所示電路中，當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合，甲、乙兩表是電壓表時(shí)，示數(shù)之比U甲：U乙=3：2，當(dāng)開(kāi)關(guān)S斷開(kāi)，甲、乙兩表都是電流表時(shí)，則兩表的示數(shù)之比I甲：：I乙=為（）
物理課上，老師做了一個(gè)奇妙的“跳環(huán)實(shí)驗(yàn)”。如圖，她把一個(gè)帶鐵芯的線圈L、開(kāi)關(guān)S和電源用導(dǎo)線連接起來(lái)后，將一金屬環(huán)套置于線圈L上，且使鐵芯穿過(guò)套環(huán)，閉合開(kāi)關(guān)S的瞬間，套環(huán)立刻跳起.某同學(xué)另找來(lái)器材再探究此實(shí)驗(yàn)，他連接好電路，經(jīng)重復(fù)試驗(yàn)，線圈上的套環(huán)僅顫動(dòng)一下，并不跳起，對(duì)比老師的演示實(shí)驗(yàn)，下列四個(gè)選項(xiàng)中，導(dǎo)致套環(huán)未跳動(dòng)的原因可能是（）
如圖所示的四個(gè)實(shí)驗(yàn)中，能確定鋼棒原來(lái)具有磁性的是（）
課堂導(dǎo)入的時(shí)間一般應(yīng)以（）較為適宜
在教學(xué)過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生更好地理解抽象的概念、原理性知識(shí)，常常會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活中的相關(guān)情境或者設(shè)置模擬情境，這主要體現(xiàn)的是教學(xué)過(guò)程中（）的特點(diǎn)
如圖所示，兩個(gè)相同的空心金屬球殼M和N，M帶-Q電荷，N不帶電，旁邊各放一個(gè)不帶電的金屬球P和R（M、N相距很遠(yuǎn)，互不影響），當(dāng)將帶正電Q的小球分別放入M和N的空腔時(shí)（）
將1cm3的油酸溶于酒精，制成200cm3的油酸酒精溶液。已知1cm3的溶液有50滴，今取一滴油酸酒精溶液滴到水面上，隨著酒精溶予水，油酸在水面上形成一單分子層，已測(cè)出這一薄層的面積為0.2m2，由此可算出油酸分子的直徑為多少？
教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，主要以傳授（）為主
舉例說(shuō)明“教法”與“學(xué)法”有什么不同？