A、多瑙河右岸
B、多瑙河左岸
C、萊茵河右岸
D、萊茵河左岸
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A、普魯士創(chuàng)建了柏林大學
B、薩克森創(chuàng)建了耶拿大學
C、漢堡創(chuàng)建了慕尼黑大學
D、漢諾威創(chuàng)建了哥廷根大學
A、一百年
B、一千年
C、三百年
D、四百年
A、實用性知識
B、無用性知識
C、純知識
D、無關知識
A、學習知識
B、獲得新知識
C、探求真理
D、鞏固舊知識
A、傳統(tǒng)大學，注重傳授知識；現代化大學，也在強調知識
B、傳統(tǒng)大學，注重研究科學；現代化大學，強調傳授知識
C、傳統(tǒng)大學，注重研究科學；現代化大學，也注重研究科學
D、傳統(tǒng)大學，注重傳授知識；現代化大學，強調研究科學
最新試題
20世紀50—60年代，日本出現了“應試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是（）
（）的出臺，標志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學力教育”的轉向，代表了未來日本基礎教育的整體走向。
《教育基本法》和《學校教育法》的關系是（）
20世紀20年代蘇聯“綜合教學大綱”的突出特點是（）
20世紀30年代，歐美國家出現了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關于它們的共同特點描述錯誤的一項是（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是（）
第二次世界大戰(zhàn)結束后，日本確立了“六三三四”新學制，學制由雙軌制轉變?yōu)閱诬壷?，體現了（）
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
蘇聯自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是（）
蘇聯在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點是（）