A、德國知識(shí)分子是民族的思想精英
B、德國知識(shí)分子是國家公務(wù)員
C、德國知識(shí)分子經(jīng)濟(jì)強(qiáng)過一般中產(chǎn)階級(jí)
D、德國知識(shí)分子是國家政權(quán)的主要構(gòu)成
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A、迂腐型知識(shí)分子
B、批評(píng)知識(shí)分子
C、流亡型知識(shí)分子
D、保守型知識(shí)分子
A、民主主義
B、自由主義
C、共產(chǎn)主義
D、資本主義
A、美國：文學(xué)革命
B、英國：工業(yè)革命
C、法國：政治革命
D、德國：哲學(xué)革命
A、工業(yè)
B、教育
C、革命
D、改革
A.順從
B.服從
C.理性
D.實(shí)際
最新試題
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯(cuò)誤的是（）
下列沒有體現(xiàn)出20世紀(jì)下半葉美國促進(jìn)教育民主化發(fā)展的措施的是（）
沒有對美國20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）
德國19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運(yùn)動(dòng)中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué)，最根本的不同之處是（）
蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開啟重視勞動(dòng)教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點(diǎn)是（）
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點(diǎn)描述正確的是（）
下列選項(xiàng)中，不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是（）
下列各項(xiàng)改革措施中，不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》的是（）
20世紀(jì)30年代，歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個(gè)教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關(guān)于它們的共同特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）