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最新試題
在許多的戲劇情境中，兒童不可以用自己的想法與判斷去做決定與行動(dòng)。
經(jīng)由教室的即興創(chuàng)作，兒童有機(jī)會(huì)了解構(gòu)成戲劇的（）例如角色、劇情、道具與場(chǎng)景等。
在兒童戲劇教育中，對(duì)年紀(jì)較小的參與者，領(lǐng)導(dǎo)者可通過(guò)真實(shí)的（），包含具嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)及視覺(jué)等五官感覺(jué)，配合想象，很容易就能引導(dǎo)兒童進(jìn)入戲劇的主題中。
在兒童戲劇教育中，領(lǐng)導(dǎo)者并不鼓勵(lì)和接受參與者分享與表達(dá)各類情緒與感受。
在兒童戲劇中，通過(guò)想象，教室中的桌椅變成石洞，天花板變成天空，門窗變成樹(shù)木藤蔓，自己變成了怪獸，而小小的教室在一眨眼間變成了野獸島，許多現(xiàn)實(shí)世界的人、地、事、物竟能通過(guò)戲劇的效果，神奇地變?yōu)閯≈械慕巧?、?chǎng)景、道具及劇情。
相關(guān)兒童戲劇教育學(xué)者認(rèn)為，面對(duì)現(xiàn)代紛亂的社會(huì)現(xiàn)象，（）能為兒童提供一項(xiàng)正面的工具，用來(lái)協(xié)助他們建構(gòu)自我的認(rèn)同感及面對(duì)問(wèn)題的能力。
通過(guò)情緒認(rèn)知、情緒回溯、情感啞劇及角色扮演等活動(dòng)，教師（）兒童去回想、體驗(yàn)及反省自己與他人的情感世界。
戲劇活動(dòng)中的一項(xiàng)基本要素就是培養(yǎng)五官感受的能力。兒童對(duì)外界環(huán)境學(xué)習(xí)的最佳媒介也是通過(guò)（）的方式。
戲劇教育本身最大的教育功能，是能讓孩子在最（）的狀況下學(xué)習(xí)東西，當(dāng)然包括"自我表現(xiàn)"的行為。
兒童戲劇教育可以讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力和（）。