A．粘液質(zhì)
B．抑郁質(zhì)
C．膽汁質(zhì)
D．多血質(zhì)
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A．德國(guó)的根舍因
B．德國(guó)的雅斯貝爾斯
C．美國(guó)的布魯納
D．前蘇聯(lián)的贊可夫
A．爬山法
B．逆向工作法
C．手段目的分析法
D．嘗試錯(cuò)誤法
A．概括性
B．間接性
C．合理性
D．整體性
A．識(shí)記
B．回憶
C．儲(chǔ)存
D．再認(rèn)
A．暗適應(yīng)
B．明適應(yīng)
C．不適應(yīng)
D．知覺(jué)適應(yīng)
最新試題
簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的類型。
當(dāng)你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在緊急情況下可以當(dāng)“小便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做()。
心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的()。
信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過(guò)程。信息是經(jīng)()的形式儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中。
桑代克從“人是一個(gè)生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系，他的教育心理學(xué)分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講()、第三部分講()。
教育工作中，要做到“因材施教”、“長(zhǎng)善救失”，這說(shuō)明（）。
要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性，教育必須做到（）。
問(wèn)題解決的過(guò)程可分為四個(gè)階段，即()、()、()、()。
簡(jiǎn)述瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)間記憶的時(shí)間范圍。
聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勚袑W(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)。