A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.零強(qiáng)化
D.懲罰
E.表?yè)P(yáng)
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A.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
C.附屬的內(nèi)驅(qū)力
D.強(qiáng)化
E.懲罰
A.意義學(xué)習(xí)
B.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)
C.技能的學(xué)習(xí)
D.知識(shí)的學(xué)習(xí)
E.接受學(xué)習(xí)
A.以間接經(jīng)驗(yàn)為主
B.有他人的指導(dǎo)
C.有計(jì)劃、有組織
D.以語(yǔ)言為中介
E.以班級(jí)為單位
A.學(xué)習(xí)過(guò)程
B.教學(xué)過(guò)程
C.評(píng)價(jià)過(guò)程
D.反思過(guò)程
E.反饋過(guò)程
A.元認(rèn)知策略
B.組織策略
C.復(fù)述策略
D.精細(xì)加工策略
最新試題
在課堂教學(xué)實(shí)施行為分類中，行為問(wèn)題管理屬于（）
簡(jiǎn)述學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施的基本原則。
試述學(xué)生評(píng)價(jià)的功能。
根據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評(píng)價(jià)方法一般可以分為（）
歐洲國(guó)家的學(xué)制都曾采用（）
結(jié)合班級(jí)管理的內(nèi)容，談?wù)勅绾斡行У亻_(kāi)展班級(jí)管理。
雙軌學(xué)制
一個(gè)規(guī)范、明確的行為教學(xué)目標(biāo)的表述，應(yīng)包括的基本要素是（）
在教育學(xué)史上，關(guān)于教育的起源問(wèn)題主要有（）
認(rèn)為知識(shí)是道德本位的目的觀，這種說(shuō)法屬于（）