A.普通教育的學(xué)校系統(tǒng)
B.專門教育的學(xué)校系統(tǒng)
C.成人教育的學(xué)校系統(tǒng)
D.特殊教育的學(xué)校系統(tǒng)
E.國際教育的學(xué)校系統(tǒng)
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你可能感興趣的試題
A.1993年10月31日
B.1995年9月1日
C.2004年3月22日
D.2006年6月29日
A.《中華人民共和國憲法》
B.《中華人民共和國教育法》
C.《國際法》
D.《中華人民共和國勞動(dòng)法》
A.全人發(fā)展的課程價(jià)值取向
B.科學(xué)與人文整合的課程文化觀
C.締造取向的課程實(shí)踐觀
D.民主化的課程決策觀
A.教科書
B.教學(xué)參考書
C.課外讀物
D.練習(xí)冊
A.因材施教
B.提倡素質(zhì)教育
C.教師的專業(yè)發(fā)展
D.愛崗敬業(yè)
最新試題
我國小學(xué)課程設(shè)計(jì)的原則是什么？
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？
根據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評(píng)價(jià)方法一般可以分為（）
教師進(jìn)行教育研究的優(yōu)勢主要有哪些？
古代學(xué)校產(chǎn)生于（）
試述教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題。
歐洲國家的學(xué)制都曾采用（）
對(duì)整個(gè)班主任工作過程、狀況和結(jié)局做出的全面的、恰如其分的評(píng)估，包括質(zhì)的評(píng)和量的估計(jì)。這項(xiàng)工作被稱為（）。
“教育即生活”的提出者是（）
雙軌學(xué)制