A.時(shí)間效力
B.空間效力
C.形式效力
D.對(duì)人的效力
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.行政申訴
B.行政復(fù)議
C.行政賠償
D.行政訴訟
A.刑事法律責(zé)任
B.民事法律責(zé)任
C.行政法律責(zé)任
D.違憲法律責(zé)任
A.教師的教學(xué)問(wèn)題
B.學(xué)生所關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題
C.學(xué)生心理發(fā)展中的問(wèn)題
D.不同年齡階段的學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)
A.當(dāng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)
B.當(dāng)學(xué)生不認(rèn)真時(shí)進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)
C.讓學(xué)生為自己的不認(rèn)真學(xué)習(xí)找出理由
D.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不認(rèn)真對(duì)自己的危害
A.就改變難度而言，陳述性知識(shí)改變較易，程序性知識(shí)改變較難
B.就習(xí)得速度而言，陳述性知識(shí)習(xí)得較慢，程序性知識(shí)習(xí)得較快
C.就知識(shí)的內(nèi)涵而言，陳述性知識(shí)是靜態(tài)的，程序性知識(shí)是動(dòng)態(tài)的
D.就意識(shí)控制程度而言，陳述性知識(shí)意識(shí)控制程度較高，程序性知識(shí)意識(shí)控制程度較低
最新試題
冬冬籃球打得好，但不愛(ài)學(xué)習(xí)，經(jīng)常惡作劇、撒謊、打架，張老師認(rèn)為冬冬滿身缺點(diǎn)，不可救藥。如果你是張老師，采用哪一個(gè)德育原則教育冬冬效果最好？（）
朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“無(wú)一事而不學(xué)，無(wú)一時(shí)而不學(xué)，無(wú)一處而不學(xué)”這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
關(guān)于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系，以下說(shuō)法正確的有（）。
教師提出教育行政救濟(jì)時(shí)，不能提出（）。
關(guān)于《教育法》和《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和學(xué)生申訴制度，下列說(shuō)法正確的是（）。
維護(hù)自己利益的權(quán)利；也包括可以要求負(fù)有積極義務(wù)的義務(wù)人作出這種積極行為的權(quán)利。這體現(xiàn)的教育法律權(quán)利的表現(xiàn)形式是（）。
以下對(duì)“立德樹(shù)人”理解不正確的是（）。
數(shù)學(xué)課上，唐老師問(wèn)了同學(xué)們兩個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是“從A村到B村有三條路可以走，從B村到C村有4條路可以走，那么從A村經(jīng)過(guò)B村到C村有多少條路可以走？”第二個(gè)問(wèn)題是“書(shū)架上有7種不同的數(shù)學(xué)書(shū)，3種不同的語(yǔ)文書(shū)，要在書(shū)架上任取一本語(yǔ)文書(shū)和一本數(shù)學(xué)書(shū)，共有多少種取法？”隨后，唐老師講解了本堂課的重點(diǎn)“乘法原理”，并通過(guò)乘法原理計(jì)算出從A村經(jīng)B村到C村有12條路可以走。講解完后，同學(xué)們也都能根據(jù)乘法原理很快計(jì)算出第二個(gè)問(wèn)題的答案，即取書(shū)的方式一共有21種。在這一案例中，同學(xué)們產(chǎn)生的學(xué)習(xí)遷移更符合以下哪種理論？（）
關(guān)于協(xié)同教學(xué)，以下說(shuō)法正確的有（）。
針對(duì)此案例，下列說(shuō)法正確的有（）。