A.學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理活動(dòng)
B.學(xué)校的宣傳與輿論引導(dǎo)
C.社會(huì)文化的滲透與制約
D.新聞媒體的宣傳與大眾印象
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.以需要為中介
B.是一種主觀感受
C.與認(rèn)識(shí)過(guò)程無(wú)關(guān)
D.會(huì)引起生理變化
A.印象整飾
B.印象形成
C.印象提升
D.印象控制
A.生成性因素
B.組織性因素
C.專業(yè)性因素
D.大學(xué)生個(gè)體性因素
A.教師的能力
B.教師的情感
C.教師的意志
D.教師的個(gè)性
A.形成正確的價(jià)值觀
B.自覺(jué)地模仿榜樣
C.增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)
D.投身社會(huì)實(shí)踐
最新試題
社會(huì)交換理論指出人們希望能夠以最小的代價(jià)來(lái)獲得最大的收益。
大學(xué)生自我認(rèn)知的分化主要有類型有出現(xiàn)理想自我和()
根據(jù)舒茨的人際需要三維理論,個(gè)體想要與人接觸、交往、隸屬于某個(gè)群體,這種需要屬于()
網(wǎng)絡(luò)成癮的表現(xiàn)()
以下屬于網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生心理的消極影響的是()
關(guān)于合作的說(shuō)法,正確的是()
悲哀情緒體驗(yàn)的程度取決于對(duì)象、愿望、理想的()
伴侶的愛(ài)是()
自我意識(shí)的意志成分是()
家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度和教育方式無(wú)論采取何種類型都會(huì)直接或間接地對(duì)孩子心理產(chǎn)生影響。