A.可以允許求助者自行采取緩解焦慮的行為
B.讓求助者暴露在現(xiàn)實(shí)的恐懼之中
C.治療時(shí)對產(chǎn)生焦慮情境的性質(zhì)無限制
D.不必預(yù)先學(xué)習(xí)放松技術(shù)
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A．對現(xiàn)實(shí)問題的錯(cuò)誤評價(jià)
B．負(fù)性情緒記憶
C．經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中的不利因素
D．心理發(fā)育停滯
A．兒童認(rèn)知水平的反映
B．通過游戲主動控制情境，以調(diào)節(jié)情緒、釋放焦慮、補(bǔ)償愿望
C．對未來生活所必需的技能的排演和練習(xí)
D．通過游戲獲得愉快
A．第一印象
B．刻板印象
C．總體印象
D．客觀印象
A．正后象
B．互補(bǔ)現(xiàn)象
C．負(fù)后象
D．彩色對比
A．言語聽覺中樞
B．視覺性言語中樞
C．言語運(yùn)動中樞
D．書寫性言語中樞
最新試題
在本案例咨詢中，建立良好咨詢關(guān)系的關(guān)鍵是（）。
引發(fā)該求助者問題的社會原因包括（）。
根據(jù)職業(yè)活動內(nèi)在的道德準(zhǔn)則，關(guān)于“忠誠”含義的理解準(zhǔn)確的是（）。
在本案例咨詢中，咨詢師認(rèn)可的近期咨詢目標(biāo)應(yīng)該是（）。
引發(fā)求助者問題的心理原因是（）。
在遇到危險(xiǎn)時(shí)出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)，稱為（）。
對該求助者的初步診斷最可能的是（）。
當(dāng)前對智力實(shí)行分類主要依照（）兩種分類系統(tǒng)。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對心理問題實(shí)行歸類，應(yīng)該在會談中注意心理問題的（）。
對具有軀體障礙的學(xué)生實(shí)行教學(xué)，教師理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)（）。