A.借助于電子儀器
B.將個(gè)體來意識(shí)到的生理功能外化為聲、光信號(hào)
C.讓求助者根據(jù)聲、光信號(hào),學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)內(nèi)臟功能
D.適用于急性期精神疾病患者
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一般資料:女,38歲,小學(xué)教師。
求助者主訴:頭痛頭昏、失眠、心煩意亂十多年。陣發(fā)性心悸、氣促、驚恐,反復(fù)發(fā)作一年。
了解求助者的詳細(xì)情況后,經(jīng)協(xié)商,求助者接受肌電反饋治療。
第1次治療:在向求助者介紹肌電反饋儀的性能后,首先將電極安放在她的手臂上。讓她用勁和放松,然后看反饋儀上的指針的變化。通過反復(fù)訓(xùn)練,她對(duì)治療儀發(fā)生了興趣,激發(fā)了她接受反饋訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)。然后,心理咨詢師將電極安放在求助者額部,此時(shí)肌電持續(xù)在15微伏左右。心理咨詢師告訴她,這個(gè)數(shù)字意味著她目前處于一個(gè)極度緊張焦慮的狀態(tài)。但通過學(xué)習(xí)放松,這個(gè)數(shù)字是可以改變的,當(dāng)額部肌電降低后她將會(huì)感覺到輕松和平靜。
第1次治療結(jié)束后布置家庭作業(yè),讓求助者練習(xí)放松,仔細(xì)體會(huì)緊張和放松的區(qū)別。
A.神經(jīng)衰弱
B.焦慮癥
C.嚴(yán)重心理問題
D.精神病性障礙
A.由沃爾甫創(chuàng)立
B.在20世紀(jì)50年代提出
C.也稱交互抑制
D.以上都正確
A.稍急躁
B.明顯急躁、易激惹。
C.有威脅性行為
D.有破壞性行為
A.精神病性
B.神經(jīng)癥性
C.裝好
D.癥狀夸大
A.背數(shù)
B.譯碼
C.迷津
D.積木
最新試題
“抑制欲望的即時(shí)滿足,學(xué)會(huì)等待”,是指兒童自我控制水平中的()。
關(guān)于WISC-CR的備用分測(cè)驗(yàn),下列說法準(zhǔn)確的包括()。
16PF的高分與低分的范圍分別為()。
當(dāng)前對(duì)智力實(shí)行分類主要依照()兩種分類系統(tǒng)。
按照柯克的標(biāo)準(zhǔn),智商在()之間的學(xué)生經(jīng)訓(xùn)練后能生活自理、保護(hù)自己免遭危害,適合社區(qū)生活,并在他人監(jiān)護(hù)下從事有一定經(jīng)濟(jì)收入的工作。
心理的反映是()的反映。
下面相關(guān)聽覺障礙的學(xué)生的描述中準(zhǔn)確的有()。
對(duì)本案例主要的咨詢思路應(yīng)該是()。
關(guān)于瑞文測(cè)驗(yàn),下列說法中準(zhǔn)確的是()。
在孩子起名的問題上,咨詢師準(zhǔn)確的態(tài)度包括()。