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小班幼兒能初步看懂圖畫書。

幼兒講述自己生活，不是根據(jù)自己的理解，將平時所見所聞的事進(jìn)行整理的。

幼兒語言教育目標(biāo)是幼兒園教育總目標(biāo)在語言領(lǐng)域的具體化，它指出了幼兒語言教育所要達(dá)到的預(yù)期效果。

學(xué)前兒童期是語言可塑性最大的時期。

教師要創(chuàng)造語言互動交流的機(jī)會，讓幼兒多看、多聽、多想、多記，在語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期積累盡可能多的語言經(jīng)驗，為日后的語言學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

教師的包容性和理解性是幼兒“有意義學(xué)習(xí)的核心”。

在語言游戲“水可以用來.....”中，教師使用講述的方式創(chuàng)設(shè)游戲情景。

語言是自發(fā)產(chǎn)生的。

幼兒語句的發(fā)展主要表現(xiàn)在完整句的出現(xiàn)、復(fù)合句的發(fā)展、語句的復(fù)雜程序提高、句型有所變化、具有明顯語法意識。

幼兒語言教育目標(biāo)層次從高到低分別是語言教育總目標(biāo)、具體活動目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)。