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當個體的作業(yè)成績能夠被單獨評價時，可能會導致（）。

情緒是多元化、多方面的、整體的反應。

下列描述中，屬于偏見的微妙形式的有（）。

（）表明，對于那些曾幫助過我們的人，我們應當施以幫助而不是傷害。

隨著群體規(guī)模的增大，個體所付出的努力程度會減小。

獲取患者的最新消息時，只需涉及重要問題，不包括探討積極體驗。

修正后的挫折—攻擊理論認為，進入攻擊的準備狀態(tài)之后，（）增加了攻擊發(fā)生的可能性。

為了持久地改善患者的情緒和行為，認知行為治療師會在更深層面上（患者關于自己、世界和他人的最基本的信念）對認知進行工作。

關于行為激活，要教育患者：把癥狀與人分開。不想動是癥狀所致，要跟癥狀作斗爭，人要先行動。

最后總結之后，治療師不用詢問患者對會談的反饋情況。