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如果一個患者對情景的認(rèn)知是有根據(jù)的，那治療師可以不用再管。

第一次會談的結(jié)束階段不包括以下哪些內(nèi)容？（）

評估會談中設(shè)定目標(biāo)和介紹治療計劃對患者沒有什么大的幫助。

當(dāng)個體的作業(yè)成績能夠被單獨評價時，可能會導(dǎo)致（）。

行為影響態(tài)度的經(jīng)典現(xiàn)象有（）。

偏見是針對少數(shù)或弱勢群體的。

關(guān)于行為激活，要教育患者：把癥狀與人分開。不想動是癥狀所致，要跟癥狀作斗爭，人要先行動。

可以使用“理性的”或“情感的”或?qū)嶒灥姆椒ń档团f的核心信念的強度，增強新的核心信念的強度。

喜歡會隨著時間的延續(xù)而逐漸淡漠，但愛慕的程度會隨著交往雙方互動機會的增加而增加。

評估會談后進(jìn)行認(rèn)知概念化時，治療師可以反思哪些問題？請列舉4個。