宁国都颈装饰工程有限公司

關(guān)于行為激活，要教育患者：把癥狀與人分開。不想動是癥狀所致，要跟癥狀作斗爭，人要先行動。

修正后的挫折—攻擊理論認為，進入攻擊的準備狀態(tài)之后，（）增加了攻擊發(fā)生的可能性。

在討論問題時的典型問題包括無助感，討論不聚焦或離題，討論節(jié)奏低效，沒有做出治療性干預(yù)。

（）可以解釋個體為什么會做出助人行為。

（）是指意圖傷害他人的身體行為或者言語行為。

評估會談中設(shè)定目標和介紹治療計劃對患者沒有什么大的幫助。

下列描述中，屬于偏見的微妙形式的有（）。

為了持久地改善患者的情緒和行為，認知行為治療師會在更深層面上（患者關(guān)于自己、世界和他人的最基本的信念）對認知進行工作。

偏見是針對少數(shù)或弱勢群體的。

在評價完一個患者的自動思維以后，治療師可以通過怎樣的提問請患者來進行總結(jié)呢，請列舉兩個例子。