A、客觀性
B、外顯性
C、展開性
D、觀念性
E、內(nèi)潛性
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A、原型定向
B、原型操作
C、原型操作
D、原型內(nèi)化
A、原型啟發(fā)
B、原型定向
C、原型操作
D、原型內(nèi)化
A、開始進(jìn)步快
B、中間有一個(gè)高原期
C、后期進(jìn)步慢
D、總趨勢(shì)是進(jìn)步
E、有時(shí)出現(xiàn)暫時(shí)退步
A、操作模仿
B、操作整合
C、操作熟練
D、原型定向
A.原型定向
B.原型模型
C.原型操作
D.原型內(nèi)化
最新試題
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說(shuō)成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過(guò)老師的具體提示或通過(guò)具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?/p>
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過(guò)程，是對(duì)（）的說(shuō)明。
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
感覺動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在（）。