A、智慧技能
B、認(rèn)知策略
C、動(dòng)作技能
D、言語(yǔ)信息
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A、效果律
B、練習(xí)律
C、準(zhǔn)備律
D、消退律
A.圖表
B.新知識(shí)
C.認(rèn)知框架
D.以上都對(duì)
A、CA=4，MA=5
B、CA=5，MA=6
C、CA=6，MA=7
D、CA=7，MA=8
A、童年期
B、少年期
C、青年初期
D、青年期
A、智力量表與情緒智力量表
B、言語(yǔ)量表與操作量表
C、言語(yǔ)量表與空間知覺(jué)量表
D、數(shù)理邏輯量表與操作量表
最新試題
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題，這是操作評(píng)定方法。（）
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過(guò)程。（）
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是（）。
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。（）
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）
感覺(jué)動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。