A.對(duì)象對(duì)人的意義越大，引起的情緒就越強(qiáng)烈
B.在緊張度方面，情緒體驗(yàn)的變化是很大的
C.情緒的強(qiáng)度不會(huì)影響其快感度
D.各種情緒的復(fù)雜程度是很不一樣的
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A.快樂(lè)
B.憤怒
C.恐懼
D.焦慮
A.恐懼
B.快樂(lè)
C.悲哀
C.憤怒
A.悲傷是對(duì)悲傷事件的評(píng)價(jià)
B.厭惡是對(duì)目標(biāo)受阻的評(píng)價(jià)
C.幸福是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的作用
D.害怕是對(duì)威脅的評(píng)價(jià)
A.憤怒
B.悲哀
C.厭惡
D.恐懼
A.中國(guó)人以吐舌頭表示驚奇
B.日本人以微笑表示抱歉
C.西歐人以親吻表示親切
D.美國(guó)人在受傷時(shí)表示哭泣
最新試題
認(rèn)為情緒包含生理喚醒與認(rèn)知標(biāo)簽的心理學(xué)家是（）
下面哪種教養(yǎng)方式的家長(zhǎng)會(huì)給孩子最大的控制感（）
巴特利特對(duì)記憶的研究使用了（）
關(guān)于掩蔽現(xiàn)象的敘述，錯(cuò)誤的是（）
實(shí)驗(yàn)研究中，建立的實(shí)驗(yàn)假設(shè)的具體形式包括（）
單側(cè)忽視的病例，通常的原因是（）
實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)阻斷了某些神經(jīng)而無(wú)法感覺(jué)到心跳等感覺(jué)后，人們體驗(yàn)到的恐懼大大減少，這支持（）
實(shí)驗(yàn)研究中，需要把實(shí)驗(yàn)課題轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)假設(shè)，提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)的過(guò)程是（）
關(guān)于內(nèi)隱學(xué)習(xí)與智商之間的關(guān)系，表述正確的是（）
關(guān)于智力的個(gè)體差異的來(lái)源，下面表述正確的是（）