A.教師職業(yè)的特點對教師的要求以科研水平和業(yè)務技能為
B.教師的道德品質(zhì)應以自我提升為主,不能靠灌輸
C.師德教育必須提升到理論高度和理性層面
D.實踐是教師提高道德認識,履行職業(yè)義務,確立職業(yè)理想的基本途徑
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A.道德判斷
B.道德認知
C.道德實踐
D.道德學習
A.道德判斷
B.道德選擇
C.道德實踐
D.道德學習
A.可以把自己的教育勞動和物質(zhì)利益結合起來,形成義利統(tǒng)一觀念
B.形成積極進取、公平競爭的競爭觀念
C.積極投入社會經(jīng)濟、政治、文化生活,努力形成民主觀念和參與意識
D.潛心教學與科研,避免沾染市場化的觀念
A.工資薪酬
B.社會福利
C.對自尊和榮譽的需要
D.教師基本權利和社會地位認可
A.強調(diào)國家、集體、個人三者之間的利益
B.把堅持按勞分配作為人們獲得物質(zhì)利益的主要分配制度
C.要求提高個人利益必須建立在整個社會財富增長的基礎上,從而引導人們關心生產(chǎn)和經(jīng)濟建設的效益
D.所指的個人物質(zhì)利益不僅指的直接的勞動報酬,還表現(xiàn)為間接的集體福利和社會公共事業(yè)的利益
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最新試題
道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。
專業(yè)倫理敏感
下列教學內(nèi)容中可以采用引導發(fā)現(xiàn)法的是()
道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中,知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進行。
傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。
專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個體來說是一種“自律”。
教師道德行為的社會評價形式主要特點是評價者和行為者處于不同的兩極。
幼兒園教師的職場熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動的氛圍。
專業(yè)倫理
教師對幼兒應承擔的倫理責任有哪些?