A、敘事性因素
B、描述性因素
C、議論性因素
D、論證性因素
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A、語言
B、思維
C、形象
D、立意
A、詩歌
B、念白
C、臺詞
D、劇本
A、觀影情況的說明
B、人物活動環(huán)境的說明
C、出場人物的說明
D、人物外部行為的說明
A、加工
B、記憶
C、再造
D、體驗
A.發(fā)現(xiàn)
B.感受
C.表演
D.創(chuàng)作
最新試題
在兒童戲劇教育過程中，孩子必須融入各種表情手勢以配合扮演角色的需要。
教育戲劇的重點在于學(xué)員參與，從感受中領(lǐng)略知識的意蘊，從相互交流中發(fā)現(xiàn)可能性、創(chuàng)造新意義。
在實際的戲劇行動中，兒童不必將自己的情緒投射于新的情境與人物上，藉此重新認(rèn)識自己的情緒、接受并了解情緒與社會行為的關(guān)系，并學(xué)習(xí)如何適切合宜地表達情緒。
在讀寫方面，由于許多戲劇教育活動的題材來自歌謠、童詩及故事等文學(xué)作品。經(jīng)由親身的參與，兒童對于故事的內(nèi)容有進一步的了解；通過扮演的過程，兒童對這些雋永的文學(xué)作品有更深刻地體認(rèn)。
戲劇教育，一如兒童的戲劇游戲，為他們提供一個安全自在的（）。
在許多的戲劇情境中，兒童不可以用自己的想法與判斷去做決定與行動。
經(jīng)由教室的即興創(chuàng)作，兒童有機會了解構(gòu)成戲劇的（）例如角色、劇情、道具與場景等。
通過戲劇活動，孩子能超越時空、年紀(jì)、國界與文化的限制，去發(fā)現(xiàn)人類共通的聯(lián)結(jié)并提早了解自己即將面臨的社會處境，幫助個人減少偏見。
通過兒童戲劇教育，在不斷的沖突與轉(zhuǎn)折中，兒童可以學(xué)習(xí)體會生活與生命的無常，并練習(xí)其中的（）。
戲劇教育的基本活動就是（）與聲音的表達與創(chuàng)作。