A.能培養(yǎng)青少年獨(dú)立的探索精神
B.能開辟遍及天下的多層次教育源
C.能幫助青少年廣交朋友，增進(jìn)友誼
D.網(wǎng)絡(luò)的社會性為學(xué)生提供了更多的社會支持
E.能幫助青少年掌握一些應(yīng)對知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的技能和方法
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A.組織支持
B.文化支持
C.參與支持
D.交往支持
E.心理支持
A.全面發(fā)展的原則
B.權(quán)威與尊重并重的原則
C.科學(xué)性和疏導(dǎo)性原則
D.預(yù)防性和發(fā)展性相結(jié)合原則
E.教育性與保密性相結(jié)合原則
A.認(rèn)同效應(yīng)
B.導(dǎo)向作用
C.規(guī)范效應(yīng)
D.榜樣效應(yīng)
E.同化作用
A.馬克思
B.列寧
C.陶行知
D.蘇霍姆林斯基
A.《第44屆國際教育大會宣言》
B.《世界衛(wèi)生組織12大會宣言》
C.《第20屆世界婦女大會宣言》
D.《聯(lián)合國教育委員會27屆大會宣言》
最新試題
大學(xué)生心理咨詢是咨詢師運(yùn)用（），促使來訪者自我發(fā)展和完善。
在人際交往活動中，我們往往會從對方的某個(gè)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)而判斷此人擁有更多的優(yōu)良品質(zhì)，這種心理被稱為（）。
下列說法中不屬于挫折給個(gè)體帶來的消極意義的是（）。
高職學(xué)生遭受挫折后，容易出現(xiàn)情緒的波動和行為的偏差，如果持續(xù)遭受挫折，則可能導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)的紊亂，從而降低思維創(chuàng)造力。
大學(xué)生心理咨詢中使求助者增強(qiáng)自知之明的任務(wù)中主要有（）。
良好的習(xí)慣，從對小事的注意開始，經(jīng)常進(jìn)行精細(xì)性的工作可以提高注意力，還可用內(nèi)部語言進(jìn)行經(jīng)常的（）。
大學(xué)生健康人格的塑造，需要家庭、學(xué)校、社會和大學(xué)生自身的共同努力，但最關(guān)鍵的還在于（）。
純精神的、非肉體的愛情，強(qiáng)調(diào)愛情的心靈體驗(yàn)和感受是喜歡式愛情。
當(dāng)觀點(diǎn)不一致時(shí)，合理的爭吵是朋友間增進(jìn)友誼的方式。
個(gè)體的自我認(rèn)識、自我評價(jià)很容易受情緒的影響。