多項選擇題中學教育要培養(yǎng)學生穩(wěn)定而積極的情緒和情感,重要的是()
A、建立良好的師生關系
B、引導學生的控制力
C、培養(yǎng)健全的人格
D、制定合理的作息制度
E、重視家校聯系
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1.多項選擇題發(fā)生認識揭示的個體認知發(fā)展的階段有()
A、感知運算階段
B、前運算階段
C、具體運算階段
D、形式運算階段
E、命題運算階段
2.多項選擇題影響人的身心發(fā)展的因素主要包括()
A、遺傳素質
B、成熟
C、環(huán)境
D、學校教育
E、個體的主觀能動性
3.多項選擇題教育應以人為本,下列選項中反映這一要求的是()
A、尊重個體的尊嚴
B、培養(yǎng)個體的批判意識
C、教師身體力行
D、鼓勵學生肯定自己
E、組織豐富多彩的教學活動
4.多項選擇題社會環(huán)境包括()
A、物質條件
B、社會關系
C、社會意識形態(tài)
D、文化
E、經濟
5.多項選擇題格塞爾的行為發(fā)展量表所指的四個領域是()
A、運動
B、適應
C、語言
D、個人——社會交往
E、思維
最新試題
人的身心發(fā)展的基本特征有哪些?
題型:問答題
人的生理成熟以具有學習能力為標志。
題型:判斷題
人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內容,包括認知和情感兩個方面的發(fā)展。
題型:判斷題
美國心理學家柯爾伯格研究證明,人的道德認知的發(fā)展經歷了從前世俗水平到世俗水平,再到后世俗水平的發(fā)展過程。
題型:判斷題
個體身心發(fā)展的水平受到多種因素的影響,主要是受到遺傳素質、成熟、環(huán)境、學校教育和個體主觀能動性的影響。
題型:判斷題
如何把握人的發(fā)展過程中內因外因的辯證關系。
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個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的社會實踐活動。
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兒童已經達到的發(fā)展水平與兒童可能達到的發(fā)展水平之間的距離就是最近發(fā)展區(qū)。
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我國古代性惡論的代表人物是荀子,性惡論屬于個體身心發(fā)展的外鑠論動因。
題型:判斷題
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題型:判斷題