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兒童已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平與兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的距離就是最近發(fā)展區(qū)。

人的生理成熟以具有學(xué)習(xí)能力為標(biāo)志。

歷史上流傳的“狼孩”的故事說明，遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中決定人的發(fā)展方向。

個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有個體身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。

盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有不平衡性。

“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的差異性。

人的身心發(fā)展的基本特征有哪些？

14～16、17歲屬于人生的少年期。

辨析教育萬能論，此框架還適合遺傳素質(zhì)，環(huán)境，主觀能動性等話題。

人的身心發(fā)展包括兩個方面：一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。