A、階段性
B、不平衡性
C、順序性
D、分化與互補的協(xié)調(diào)性
E、個別差異性
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A、無歧視性原則
B、兒童利益優(yōu)先原則
C、保障兒童生存、生命與發(fā)展的原則
D、尊重兒童的意見發(fā)表權(quán)、參與權(quán)等,保障兒童成為行使權(quán)利的主體
A、教育即生長
B、兒童的發(fā)展是一個不斷演變的建構(gòu)過程
C、教育即生活
D、做中學
E、教育即經(jīng)驗的改造
A、社會身份獲得
B、教師自治組織的建立
C、民主參與度
D、政治影響力
E、專業(yè)素養(yǎng)的提高
A、教師的智慧
B、學生對教師的認識
C、學校的人際關(guān)系環(huán)境
D、課堂組織環(huán)境
E、教師的人格因素
A、加強師德建設(shè),純化師生關(guān)系
B、努力學習各方面知識,提高教師職業(yè)技能
C、樹立民主教育思想,尊重學生
D、了解和研究學生,樹立正確的學生觀
E、主動與學生溝通,掌握與學生交往的策略和技巧
最新試題
教師的勞動對象與生產(chǎn)勞動的對象沒有質(zhì)的區(qū)別。
教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)的專業(yè)化。
師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人—人關(guān)系。
我國社會發(fā)展到了封建社會,教育的一個重要特點是“學在官府”、“以吏為師”。
教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的多樣化。
師生關(guān)系是在學校組織中所發(fā)生的關(guān)系,只屬于一種正式的關(guān)系。
簡述終身教育的思想內(nèi)容及其影響。
良好師生關(guān)系的建立、維系和發(fā)展是教育教學活動取得成功的必要保證。
校外活動和學校教育活動一樣,都具有周密的計劃性和組織性。
教育能力是教師完成一定的教育教學活動的本領(lǐng),具體表現(xiàn)為完成一定的教師教學活動的方式、方式和效率。