單項選擇題在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對學生的要求進行科學評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性的可供學生選擇的課程是（）
A、國家課程
B、地方課程
C、學校課程
D、基礎(chǔ)型課程
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1.單項選擇題能解決教育中無兒童，見物不見人傾向的課程觀是（）
A、課程是知識
B、課程是計劃
C、課程是活動
D、課程是項目
2.問答題在課程實踐過程中，要考慮哪些問題?
3.問答題簡述學生的學習特點及所受影響的因素。
4.問答題簡述教學任務(wù)的內(nèi)容。
5.問答題簡述教學計劃的構(gòu)成。
最新試題
課程設(shè)計的第一個層次是課程文件。
題型：判斷題
目的游離評價模式是斯克里文提出來的目的完全游離的評價模式。
題型：判斷題
課程目標的依據(jù)有三個方面：對學生的研究、對社會的研究；對學科的研究。
題型：判斷題
將課程視為學科和教材的定義，將學生直接經(jīng)驗的學習作為重點。
題型：判斷題
在課程發(fā)展的整個過程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程評價。
題型：判斷題
把課程用于教育科學的專門術(shù)語，始于教育家洛克。
題型：判斷題
教育改革的核心是課程的改革。
題型：判斷題
學生的學習特點受三方面因素的影響：基礎(chǔ)因素；內(nèi)部因素；外部因素。
題型：判斷題
教學計劃的核心問題是課程的設(shè)置。
題型：判斷題
我國義務(wù)教育的教學計劃具備的三個基本特征是強制性；普通性；基礎(chǔ)性。
題型：判斷題