A.按指導(dǎo)書(shū)的實(shí)施方法進(jìn)行測(cè)驗(yàn)
B.測(cè)驗(yàn)開(kāi)始之前,主測(cè)者讓受測(cè)者或替受測(cè)者填明記錄紙上的簡(jiǎn)歷,主測(cè)者不需簽名
C.對(duì)照著記錄紙,逐題熟讀各題的指導(dǎo)語(yǔ)
D.施測(cè)時(shí),必須從第一題開(kāi)始逐一作答
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A.自我關(guān)懷和自我指導(dǎo)
B.接受不確定性和變通性
C.參與和敢于嘗試
D.寬容和自我接受
A.初診接待階段打好熱情的基礎(chǔ)
B.通過(guò)傾聽(tīng)和非言語(yǔ)行為表達(dá)熱情
C.對(duì)于沒(méi)有意義的內(nèi)容,咨詢(xún)師可以不必認(rèn)真,或者中斷談話
D.咨詢(xún)結(jié)束后時(shí),使求助者感到溫暖
A.使求助者體驗(yàn)和感受到一個(gè)安全、溫暖的氛圍,使其敞開(kāi)心扉,最大限度地表達(dá)自己
B.激發(fā)求助者的自尊心和自信心,開(kāi)發(fā)求助者的潛能,使之具有改變自我的力量
C.使求助者感到自己是受尊重的、被理解的、被接納的,從而獲得自我價(jià)值感
D.使求助者對(duì)咨詢(xún)師產(chǎn)生信任感,強(qiáng)化咨詢(xún)動(dòng)機(jī),端正合作態(tài)度,增加咨詢(xún)的主動(dòng)性、自覺(jué)性
A.情緒
B.心理
C.生理
D.社會(huì)功能
A.確定工作范圍
B.判斷正常與異常的心理活動(dòng)
C.對(duì)求助者具有典型意義的某些特異行為表現(xiàn)進(jìn)行定性
D.慎重對(duì)待出現(xiàn)神經(jīng)癥性問(wèn)題昀求助者和能夠確診為神經(jīng)癥的求助者
最新試題
不伴有幻覺(jué)和妄想,且社會(huì)功能無(wú)損害或僅輕度損害的躁狂發(fā)作是()。
個(gè)體借助于語(yǔ)言,從成人那里繼承和學(xué)會(huì)包含于概念中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程稱(chēng)()。
職業(yè)道德的激勵(lì)功能的實(shí)現(xiàn)途徑主要有()。
反復(fù)而持久的反社會(huì)性、攻擊性或?qū)α⑿云沸心J降膬和?、青少年常?jiàn)的心理障礙是()。
感覺(jué)閡限包括()。
精神分析理論關(guān)于變態(tài)心理的解釋?zhuān)铝谢久}中不正確的是()。
“一位因?yàn)檎煞虺霈F(xiàn)婚外感情的女性求助者坐在咨詢(xún)室中嗚嗚地哭,認(rèn)為自己非常不幸,不停地抱怨自己倒霉,情緒非常低落。”從這個(gè)案例中,咨詢(xún)師可以觀察到的有()。
MMPI-2耐()受測(cè)者的適用性較差。
韋氏智力測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)是()。
放松療法的特點(diǎn)有()。