宁国都颈装饰工程有限公司

互動論經常集中研究日常生活情景中的面對面式的互動。

迪爾凱姆主張：“當我們試圖解釋一種社會現(xiàn)象時，必須分別研究產生該現(xiàn)象的原因和它所具有的功能?！?/p>

舒爾茨所說的“教育投資”不包括學生放棄的收入。

教師的學科知識會影響到教師對學生的提問方式。

從時間跨度上講，教師專業(yè)繼續(xù)社會化將伴隨著教師的整個職業(yè)生涯。

有關教師知識方面的研究表明，教師的專業(yè)知識具有靜態(tài)的特征。

結構性流動又稱自由流動，是指由于個體原因導致的社會地位移動。

教師的學科教學法知識會影響到教師的教學設計以及具體課堂教學。

互動主義現(xiàn)象學認為，知識、真理、能力、智慧以及其他所謂的“客觀現(xiàn)實”，都是社會性建構的結果。

教育動因論強調教育對于社會變遷的潛功能。