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結(jié)構(gòu)性流動又稱自由流動，是指由于個體原因?qū)е碌纳鐣匚灰苿印?/p>

教育對于經(jīng)濟增長既有直接貢獻，又有間接貢獻。

社會學和教育社會學這兩個學科，最初都是在日本創(chuàng)立的。

有關(guān)教師知識方面的研究表明，教師的專業(yè)知識具有靜態(tài)的特征。

人力資本理論認為，教育是開發(fā)人力資源的最基本、最要的途徑和手段。

在前工業(yè)社會中，生命只被劃分為未成年期和成年期兩個主要階段。

互動論經(jīng)常集中研究日常生活情景中的面對面式的互動。

直接再生產(chǎn)理論認為，教育的再生產(chǎn)功能是通過對應(yīng)原則實現(xiàn)的。

美國教育社會學者鮑爾斯和金蒂斯提出了“文化再生產(chǎn)理論”。

教師的學科知識會影響到教師對學生的提問方式。